Cvičení pro rozvoj představivosti

Léčba

V průběhu let jsme přemýšleli a jednali více stereotypně, což zužuje naše možnosti. Pokud jste si všimli, že stále častěji používáte běžná řešení, připravené odpovědi a osvědčené techniky v každodenním životě, zeptejte se sami sebe na otázku „Jak rozvíjet představivost“ a zahrnout do svého pracovního seznamu cvičení pro vývoj fantazie.

Představivost nám pomáhá zkoumat svět, rozumět ostatním lidem, činit originální rozhodnutí, činí nás svobodnějšími. Zde je několik her a cvičení na rozvoj představivosti, které vyvolali odborníci na kreativitu Michael Mikhalko, Julia Cameron a Jean Kotro.

1. Na podivném místě. Posaďte se ke stolu v kavárně a sledujte jednoho z návštěvníků. Představte si, jak tato osoba žije, o čem si myslí, co dělá. Představte si, co by se změnilo ve vašem životě, činech a zvycích, kdybyste byli na jeho místě. Krátce si zapište příběh osoby, kterou jste právě ve své představivosti stáli.

2. Myšlenka chaosu. Na papír vložte náhodně několik teček a pak je spojte řádky. Jaké asociace toto číslo způsobuje? Můžete hrát tuto hru spolu: jedna osoba kreslí, aniž by se díval na papír, několik řádků nebo obrázek, a druhá osoba musí dokončit kreslení co nejkreativněji, aby se získal celý obraz. Pak se hráči změní.

3. Oblíbené položky. Napište na papír seznam deseti položek a osobních položek, které vás obklopují. Zeptejte se, jaká sdružení, i ty nejsměšnější, ve vás vyvolávají - s nějakou knihou, emocemi, osobou, událostí minulosti. Neomezujte se jen na ty nejviditelnější paralely, nechte se fantazírovat.

4. Setkání s krásnou. Diskuse o uměleckých, hudebních, literárních obrazech jsou snad nejpříjemnějším cvičením pro rozvoj představivosti. Často jděte na výstavy abstraktního umění, pozorně si prohlédněte obrázky a pokuste se je popsat. Doplňujte příběhy, dávejte svůj výklad i těm neplodným kompozicím. Ať se díla, jako "Černé náměstí" Malevicha, stanou zrcadlem vaší fantazie.

5. "Kufr nesmysly." Dejte zajímavé obrázky, karikatury, letáky, citáty a přísloví do samostatné krabice - slovem, vše, co se vám zdá originální a může způsobit neobvyklé asociace. Když potřebujete novou myšlenku, vylezte z krabice, co přijde do ruky, a pak se pokuste navázat spojení mezi náhodně vybranou položkou a vaším úkolem. Někdy to vede k překvapivým výsledkům!

6. Burime. Tato literární hra, známá od XVII století, může být považována za další vzrušující cvičení pro rozvoj tvůrčí představivosti. Význam hry - ve složení básní na dané rýmy. Dnes, burime také existuje jako síť interaktivní hra na několika místech s různými pravidly a atmosférou.

Julia Cameron, spisovatelka, scenáristka, nejprodávanější autorka Cesta umělce a právo na psaní (Livebook, 2015); Jean Cottraux, kognitivní psycholog; Michael Michalko, autor několika knih o vývoji kreativity, včetně - Hry pro mysl (Peter, 2007), Creative Explosion (Popurri, 2014), Rice Storm (Mann, Ivanov a Ferber, 2015).

Irwin Yalom: „Kreativita dává životu smysl“

Všichni jsme konfrontováni s hlubokou existenciální touhou, úzkostí a strachem. Máme však prostředky, jak se s nimi vyrovnat, připomíná amerického psychoterapeuta a spisovatele, pro kterého jsou součástí každodenní práce.

Tvořivost: obnova světa, vytváření sebe samého

Toto slovo je dnes na všech rtech. Obdivujeme kreativní lidi, společnosti, které hledají kreativní zaměstnance, tato kvalita se nachází ve většině životopisů. Proč je to dnes tak žádané?

Jak reagovat na fantazie dětí?

Jakou roli hraje představivost v procesu formování osobnosti? A jak reagovat na (bouřlivou) fantazii dítěte?

Jaký je náš sen?

Slova „sen“, „snílek“ se nějakým způsobem nepoužívaly a dokonce získaly negativní konotace. Mezitím je sen velmi užitečný.

Psychologické hry a cvičení pro děti 8-14 let na rozvoj představivosti a myšlení

Cyklus psychologických her a cvičení zaměřený na rozvoj představivosti a asociativně-obrazového myšlení dětí

Autor: Tatiana Rybalko - učitelka dalšího vzdělávání MBOU DOD "TsDYUTiE"

Autorský metodologický vývoj, který je vám k dispozici, je komplexem psychologických her a cvičení, které mohou existovat nezávisle. Doporučuje se učitelům dalšího vzdělávání a může být užitečný při práci s dětmi ve věku 8-14 let a pro dospělé v malých pedagogických skupinách. Psychologické hry a tematické úkoly jsou nedílnou součástí tvůrčího procesu: jejich podstata je navržena tak, aby „živila“ tvůrčí mysl a naplňovala ji novými nápady; členové týmu rally (tým); pomoci naučit se něco zvláštního o sobě a ostatních.

Je zajímavé, že tento komplex je mobilní - můžete použít hru a 1-2 úkoly a provádět tematickou lekci s dětmi, můžete dát dětem 1 úkol na začátku každé lekce ve studiu (třídě), můžete nabídnout 1-2 úkoly pro učitele k provedení umělecká rada.

Navrhovaná možnost provedení 1-2 úkolů téměř každé lekce byla testována v ateliéru "Fantasia", jehož hlavou jsem.

„Tvořivost znamená kopání hlouběji

vypadat lépe, opravovat chyby,

mluvit s kočkou, ponořit se do hloubky,

projít zdmi, rozsvítit slunce,

stavět hrad na písku, přivítat budoucnost. "

1. Úkol "Zeptat se a hádat" je jedním z nejjasnějších modelů kreativního myšlení, jehož cílem je identifikovat zvědavost, citlivost na nové a neznámé a schopnost pravděpodobnostního prognózování.

Přednášející se ptá na obrázek, který zobrazuje nějakou životní situaci, účastníci musí nabídnout vlastní verzi toho, co předcházelo této situaci (její příčiny) a co se stane v budoucnosti (následky).

zvědavost je vyjádřena množstvím a kvalitou otázek, které odrážejí schopnost subjektu překračovat situaci znázorněnou na obrázku a předkládat hypotézy o příčinách a důsledcích událostí simulujících vědeckou kreativitu.

Materiály: obrazy životních situací

2. Úkol „Zlepšení hračky“ je jedním z nejsložitějších a nejvýraznějších pozorování. To způsobuje velký zájem o děti a má vysoký stupeň platnosti.

účastníci jsou vyzváni, aby pojmenovali různé způsoby, jak změnit navrhované hračky (10 minut na dokončení)

zvídavost je vyjádřena množstvím a kvalitou změn odrážejících schopnost účastníka myslet nekonformně

Materiály: kreslení nafukovací hračka slon, hračky pro děti

3. Hledání "neobvyklého použití" je modifikací známého testu Guilford.

Účastníci musí přijít s co největším počtem příležitostí pro nové využití kartonových krabic (10 minut)

V tomto úkolu je pro subjekty obtížné překonat tuhost - vyhnout se triviálním odpovědím. Tuhost se projevuje v tom, že subjekt je fixován pouze na jeden způsob působení, například navrhuje použití krabic pouze v obvyklé funkci: jako nádoby, do kterých lze vkládat předměty.

Materiály: lepenková krabice

4. Úkol "Neuvěřitelné situace".

Moderátorka popisuje nějakou neuvěřitelnou situaci a účastníci jsou vyzváni, aby z ní prezentovali možné cesty. Například "probudíte se a ukázalo se, že jste šli na Měsíc", "jste se stali velikostí mravence" atd.

i když je tento úkol jedním z nejpozoruhodnějších, mnoho dětí a dospělých to považuje za neproveditelné, protože vyžaduje „masu“ představivosti a fantazie, ale je nutné se snažit opakovaně, což dá důvěru stejným účastníkům (je žádoucí situaci diverzifikovat)

Materiály: vynalezly neuvěřitelné situace

5. Úloha „Nakreslete své jméno“.

Účastníci jsou pozváni s pomocí různých uměleckých technik a doplňků, aby zobrazili své jméno na papíře

Je zajímavé vidět, jak rychle, nebo naopak, dítě (dospělý) bude reagovat na neobvyklé požadavky - nepsat, jmenovitě kreslit své jméno. Vysoká míra tvořivosti autora bude vyjádřena neobvyklým způsobem tvorby kompozice z písmen, v obrazových asociacích písmen s něčím či někým, stylizací kompozice; při použití některého z jejich vlastních, a nikoli navrhovaných mistrů, materiálů a dekorativních prostředků

Materiály: list papíru, barevné tužky, barvy, štětce atd.

6. Hra "Asociace".

DŮLEŽITÉ! Hru lze začít hrát pouze tehdy, když skupina nějakou dobu existovala ve stálém množství a studenti měli čas učit se.

Před začátkem hry je nutné vysvětlit význam pojmu „asociace“ a uvést příklady přístupné pochopení účastníků s přihlédnutím k jejich věkovým charakteristikám a povolání.

POKYNY (změna autora programu)

Učitel vysvětluje pravidla hry: „Kluci, už jsme se dokázali seznámit a můžeme říci o určitých kvalitách každého z nás, můžeme popsat charakterové rysy našich skupinových kamarádů. Jeden z vás bude vůdcem vůle, zavře oči a uši (můžete jít ven) a my tiše vybereme jednoho z nás, kterého bude muset hádat (počet pokusů závisí na počtu účastníků hry). Pomocník bude klást otázky, které obecně zní takto: „Kdyby byla tato osoba..., tak co by byl?“. Zavolá objekt, věc, stvoření živočišného nebo rostlinného světa a musíme na to odpovědět tím, že spojíme (srovnáme) člověka, který je nám představen s tímto zvířetem nebo rostlinou, položkou domácnosti. Při zodpovězení není nutné vyjmenovávat názvy předmětů nebo zvířat atd., Které jsou pojmenovány, je nutné popsat jeho charakteristické rysy, které jsou podobné myšlence člověka. Zkusme to. Pomůžu, pokud to není jasné ".

POZOR! Hra nepůjde hned. Je nutné provádět hru pravidelně po chvíli (možná měsíc), střídavě s jinými cvičeními. Zpočátku je pro děti obtížné kreslit analogie mezi člověkem a například zvířetem a ještě více s položkou pro domácnost (skříň, pánev atd.), Ale to je celá podstata hry. A když děti pochopí význam hry, a co je nejdůležitější, význam asociací, budou schopni aplikovat tento koncept v životě - budou moci porovnávat a porovnávat podobné obrazy a popsat je slovně i v tvůrčích dílech.

- Kdyby byl tento muž hudebním nástrojem, co by byl?

- Kdyby byl tenhle mazlíček, co by byl?

- kdyby tato osoba byla rostlina (to může být odděleně - strom nebo květina), co by byl? a tak dále

Zajímavá cvičení pro rozvoj představivosti

Co je to představivost?

Představivost je druh tvůrčího myšlení člověka, ve kterém nezávisle vytváří nové obrazy, myšlenky, otevírá nebývalé obzory. Často se jedná o snílky, kteří se stávají objeviteli v nejrůznějších oblastech života:

  • Sergej Pavlovič Korolev snil o dobývání prostoru a stal se vedoucím vývojářem a návrhářem raket v SSSR.
  • Pablo Picasso měl neuvěřitelnou představivost, můžete si být jisti tím, že se podíváte na jeho brilantní obrazy, které mimochodem ne každý dokáže pochopit.
  • Alexander Fleming snil, že najde lék na infekce. A tak se to stalo, objevil penicilin, který zachránil mnoho lidí před strašnými chorobami.
  • Velký experimentátor Thomas Edison osvětlil celý svět svou žárovkou. Tomu však předcházela nejen rozvinutá představivost, ale také neuvěřitelně tvrdá práce.

Můžete pokračovat donekonečna, existuje mnoho lidí s rozvinutou představivostí mezi vědeckými a tvůrčími osobnostmi.

Jedním z druhů představivosti je opětovné myšlení, díky němuž člověk „přemýšlí“, co předtím neviděl, s čím se v minulosti nesetkal. Na rozdíl od paměti je znovuvytvoření představivosti neuvěřitelně flexibilní a dynamické.

Složitost vývoje představivosti spočívá v tom, že je obtížné formalizovat, řídit a podřídit se každému algoritmu. Je to však dobrá zpráva, že každý člověk má představivost, a proto jej lze kdykoli rozvinout.

Přístroje a cvičení pro rozvoj představivosti

Aby se představivost sama rozvinula, měly by být stimulovány ty části mozku, které jsou zodpovědné za životní zkušenosti. Ukazuje se, že čím více dráždí člověk, tím více se jeho představivost vyvinula. Domácí nástroje pro rozvoj představivosti, dostupné všem:

  • Je nutné komunikovat s velkým počtem lidí.
  • Zúčastněte se různých společenských akcí.
  • Denně provádějte všechny nové a nové věci.
  • Nemusíte jít po silnici, měli byste si vybrat nezmapované cesty. To platí nejen pro pěší nebo automobilové výlety, ale také pro rozhodovací metody.

Zvažte 2 velmi produktivní metody, které pomáhají rozvíjet vaši představivost v každém věku.

Rozvíjíme představivost rozšiřováním počtu modelů světa.

Model světa vnímají různí lidé různými způsoby, takže je obtížné hovořit o objektivitě ve výkladu reality. Tato formulace se dobře odráží ve slově „Není chuť soudce a barvy“. Lze však rozšířit jakýkoliv model světa a snažit se pochopit pohled ostatních lidí a jejich pohled na svět. V každodenní komunikaci se snažte postavit se na místo účastníka rozhovoru a vidět jeho svět očima. Experiment - dnes jste dítě, zítra starší soused, a den po zítřku bojovník, který se vrátil z armády. Všechny tyto duševní reinkarnace mají pozitivní vliv na vaše kreativní myšlení.

Čtení - řekněte mi, jaká je vaše oblíbená kniha a já vám řeknu, kdo jste!

Knihy jsou nevyčerpatelným simulátorem fantazie. Jak je řečeno, "Kniha je malé okno, skrze něj je viditelný celý svět." Během čtení beletrie je vizualizace obrazů. Pro rozvoj představivosti se doporučuje zvolit detektivní romány, dobrodružství, populární sci-fi. Poměrně efektivně ovlivňuje představivost člověka a poezie. Milovníci čtení ve dne i v noci by však měli vědět, že knihy nejsou jediným způsobem, jak rozvíjet kreativní myšlení a představivost. V průběhu času si vášniví čtenáři zvyknou na myšlenky jiných lidí, jejich mysl nefunguje úplně, takže knihy musí být střídány s jinými cvičeními. Optimální čtecí rytmus pro každého je zpravidla považován za užitečný pro čtení 1-5 knih za měsíc.

Cvičení pro rozvoj představivosti v kreativní krizi

Nedostatek představivosti často trápí tvůrčí jedince, kteří jsou svým povoláním nuceni neustále pracovat s fantazií. Zde jsou některá cvičení, která vám pomohou objevit talent spisovatele nebo trénovat vaši fantazii:

  • Take pero nebo tužku a barevně popsat místo, kde chcete relaxovat.
  • Představte si, že k vám přišel nečekaný host ve 4 ráno. Co mu to řeknete? Napište to na papír.
  • Napište krátký příběh na filosofické téma, například, jaký je smysl života?
  • Vytvořte si zprávu pro sebe v budoucnu. Kontaktujte se během 10 let, zeptejte se nebo poradte, řekněte o sobě a pokuste se odhadnout, co v budoucnu uděláte.
  • Najděte si 250 možností lekce, pokud jste měli týden navíc.

Představivost Cvičení

  • Řešení Drudls. Drudles je jednoduchý, doodle-jako obrazy obsahovat několik výkladů. Osoba je vyzvána, aby řekla, co vidí na obrázku. Je zajímavé, že neexistují správné a špatné odpovědi. Proces hledání odpovědi je školení.
  • Slovní hra. Standardní hra může být komplikována novými pravidly. Musíte například volat jen ta slova, jejichž označení se vejde do pětilitrového sudu. Nebo zavolejte jen ty věci, které jsou v domě.
  • Popis obrázků. Velmi efektivní metoda, zejména pro děti. Ukažte svému dítěti jakoukoliv ilustraci a požádejte je, aby řekli, co vidí. Budete překvapeni neomezenou představivostí malého průzkumníka.
  • Dospělí budou tuto hru milovat. Během výletu do metra nebo jiné veřejné dopravy, se snaží vymyslet pro každého cestujícího jeho životopis - křestní jméno, příjmení, rok narození, vrchol života. Hádejte jeho povolání a koníček. Taková hra může být výbornou volbou pro zavěšení s přáteli v parku nebo na jiném přeplněném místě.

Počítačová cvičení pro rozvoj představivosti

Je nemožné popsat všechny techniky trénování představivosti člověka. Různé online simulátory jsou nyní velmi populární, což vám umožní fantazírovat a rozvíjet svou fantazii kdekoli - na cestě, během přestávky v práci, doma.

Naše služby Brain Apps představuje řadu skvělých her, které pomáhají rozvíjet představivost a kreativitu. Jedná se o hry ze sekce „Myšlení“. Doporučujeme také navštívit sekci Úkoly, kde najdete zajímavé triky.

Pamatujte, že představivost je dar, který by měl být použit. Pokud nepoužíváte fantazii, pak se brzy můžete proměnit v obyčejného a nudného člověka, který není pro nikoho zajímavý. Dare!

Kolekce cvičení pro rozvoj kognitivních procesů "Školení kognitivních schopností mladších studentů"

Kapitálové vzdělávací centrum
Moskva

Mezinárodní dálková olympiáda

pro předškoláky a studenty ve stupních 1-11

ADMINISTRATIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ODDĚLENÍ SHAKHTERSKU

SHAKHTERSKAYA VZDĚLÁVACÍ ŠKOLA I-III KROK № 14

(sbírka cvičení pro rozvoj kognitivních procesů)

„Žáci se mohou úspěšně učit pouze

když mohou pozorovat, myslet

vyjádřit myšlenku, číst, psát,

přemýšlet číst a číst si myslet "

V. A. Sukhomlinsky

Od roku 2012 jsem L. L. Kostyuchenko pracoval ve své pedagogické činnosti na problematice rozvoje kognitivních vlastností mladších žáků pomocí cvičení pro rozvoj kognitivních schopností. Cílem práce je systematizovat formy a metody rozvoje kognitivních vlastností a schopností mladších studentů v procesu učení.

Vzdělávání je pedagogická interakce mezi studentem a učitelem, během které se rozvíjejí kognitivní vlastnosti studenta. V procesu vzdělávání student získá znalosti o objektech a objektech okolního světa, vytvoří subjektivně nový nebo objektivně nový produkt.

Kognitivní vlastnosti zahrnují:

- fyzikální a fyziologické vlastnosti: schopnost vidět, slyšet, dotýkat se, cítit předmět studovaný pomocí vůně, chuti; rozvinutý výkon, energie;

- intelektuální kvality: zvědavost, erudice, ohleduplnost, vynalézavost, důslednost, "inteligenční kvocient", smysluplnost, platnost, uvažování, schopnost analyzovat a syntetizovat, schopnost najít analogie, používat různé formy důkazů.

Kognitivní vývoj dítěte přímo souvisí s rozvojem jeho kognitivních schopností. V psychologicko-pedagogické literatuře neexistuje jednota v chápání „kognitivních schopností“, a proto v terminologii neexistuje jednota. V různých zdrojích jsou synonyma pojmem „kognitivních schopností“ - „společných schopností“ - „mentálních schopností“ - „mentálních schopností“ - „kognitivních schopností“, v závislosti na tom, jaký obsah autoři vložili do pojmu „kognitivních schopností“. Jedním nebo druhým způsobem kognitivní schopnosti odkazují na společné schopnosti. Úspěšné získání jakéhokoliv typu aktivity, včetně učení, závisí na kognitivních schopnostech. Zahrnují smyslové, intelektuální, tvůrčí schopnosti. Kognitivní schopnosti jsou využívány a rozvíjeny v procesu zvládnutí znalostí v různých sekcích vzdělávacích programů. Tvorba kognitivních schopností je zahrnuta ve formování obrazových forem poznávání reality: vnímání, obrazová paměť, vizuální obrazové myšlení, představivost, tj. Ve vytvoření obrazového základu inteligence. Tak, rozvoj a školení kognitivních procesů mladších studentů v procesu učení, my, učitelé, rozvíjíme kognitivní schopnosti studentů: schopnost vidět, představit si, pamatovat si, přemýšlet. Pro rozvoj kognitivních vlastností a schopností v mé práci používám: didaktické hry, intelektuální hry a cvičení pro rozvoj kognitivních schopností.

V této příručce jsem systematizoval cvičení zaměřená na rozvoj a školení kognitivních procesů mladších žáků: vnímání, myšlení, paměť, představivost. Učebnice může být využita při výuce jako didaktický materiál, stejně jako ve školních hodinách pro domácí samostatnou práci.

Stránka

Co si myslíte, že je společné mezi Leonardo da Vinci, Nikola Teslou a Einsteinem?

Jsem si jistý, že všichni znáte tato jména, ke kterým jsou připočítáni - génius. Jejich práce byla předčasná, obdivovala a radikálně měnila názory vědeckého světa. Pokud odpovíte, že byli všichni nadaní, pracovití, nadaní, pak budete mít naprostou pravdu.

Ale je zde jedna schopnost, na kterou se nejčastěji zapomíná zmínit, nebo mluvit nedbale, nebo je obecně odsouvána na pozadí, aniž by jí dávala náležitý význam. Mezitím každý z těchto vynikajících lidí ve svých prohlášeních a biografiích uznává, že bez ní by možnost jejich objevů nebyla tak působivá, ne-li zcela chybí. Co je to za schopnost?

Každý z nich měl neuvěřitelně silnou představivost.

Představivost je klíčem, kterým otevřeli zámky v těch nejkrytějších koutech poznání.

Nikola Tesla měl tak mocnou představivost, že aby pochopil, zda by nový vynález fungoval či nikoliv, potřeboval jen to, aby si to všechno představil před svým vnitřním okem.

„Představivost je důležitější než poznání“ - Einsteinův slavný citát. Osoba, která napsala teorii relativity (a nejen), kterou fyzici sami stěží chápou, zřejmě věděla, o čem mluví.

Leonardo da Vinci - génius renesance, jehož schopnosti, bez nadsázky, byly nadpřirozené, měl dar vidět řešení problému předem. Na tomto základě vytvořil své vynálezy, které byly často stovky let předem.

Samozřejmě, že nejen výše zmínění lidé mají schopnost duševně reprezentovat objekty, jevy, události. Je bezpečné říci, že každý známý člověk k nám, jehož vědecké intriky byly naplněny kreativní jiskrou, tento nástroj naplno využil. Umělci, spisovatelé, hudebníci, vynálezci, a mnoho dalších, obratně manipulovat s jejich představivostí, rodit jejich díla.

A co vaše představivost?

Jak často musíte psát něco, vymýšlet, vytvářet? Vsadím se, že pro lidi, kteří nejsou zapojeni do žádné tvůrčí činnosti, bude odpověď - ne často, ale mezitím mají tuto schopnost velkou výhodu. Schopnost vytvářet nové nápady, originální přístupy, nestandardní řešení, vlastnosti, které dnes stojí za jejich váhu ve zlatě.

Jak tedy tyto dovednosti rozvíjíte?

Jak se stát vlastníkem představivosti, která by nebyla nižší než její moc Einsteinovskomu?

Praxe, praxe a praxe znovu, a 55 speciálně vybraných cvičení vám pomůže s tím, plus několik doporučení na konci.

Podle níže uvedeného popisu vytvořte pro knihu několik titulů:

Opravdu chcete být hercem? Sníte o rampách a potlesku z vděčných diváků? Pak je tato kniha pro tebe! Prostřednictvím této knihy se dozvíte, co je nutné pro vstup do divadelní školy, jak se připravit na konkurzy, jaké jsou základní principy herectví, jak pracovat na sobě, abyste se stali skutečným hercem. Nebojte se nikoho a cokoliv, uspějete, stačí jen trochu úsilí a trpělivosti!

Kniha pojednává o základních principech budování sociologického výzkumného programu nebo programové otázky, obsahuje obecná pravidla pro formulaci dotazníkové otázky a také navrhuje některá pravidla pro vypracování sociologického dotazníku. Je napsán v jednoduchém srozumitelném jazyce a je určen všeobecnému čtenáři, který se zajímá o sociologii a jeho jednotlivé problémy, stejně jako studentům, absolventům a odborníkům v oblasti metodiky a metodologie sociologického výzkumu.

V tomto cvičení budete potřebovat trochu umění.

Pokuste se říct několik frází s různými intonacemi: přísné, veselé, smutné, milující. Bude to zábavnější, když začnete říkat vtipnou frázi se smutnou, truchlící intonací.

Tuto hru lze hrát společně i velkým týmem. Pravidla jsou taková, že jedna osoba kreslí, bez pohledu na papír, několik řádků nebo postavu, a druhá osoba to musí dokončit tak kreativně, jak je to jen možné, aby se získal celý obraz. Pak se hráči změní.

S mírnou úpravou může být toto cvičení prováděno samostatně. Zapněte světlou hudbu, zavřete oči a nakreslete, co chcete, aniž byste přemýšleli o tvaru a poloze. Nechť je to několik kreseb, které jsou na sebe navrstveny. Po, už s otevřenýma očima a pastelkami se snažte najít nejbizarnější obrazy na křižovatce malovaných a ozdobte je.

Toto cvičení vynalezl MA Čechov.

Považoval to za velmi efektivní při rozvíjení flexibility představivosti. Představte si nějaký obraz, podívejte se na něj detailně a pak z něj udělejte něco jiného: mladý muž se postupně promění na starého a naopak; zimní krajina se mění v jaro, léto, podzim a znovu do zimy; palác se promění v chudou chýši, žábu na princeznu atd.

Jak je dobře známo, starověká klasická poezie Japonska vytvořila umění lyrické miniatury: tank - pětidílný a hokejový - trojstranný je malý příběh, který rozdmýchal romantismus. Například: "Po zasněžení na rameni, mezi sněhem, stála v noci, jaké teplo bylo její ruka." Málo slov říká tolik, že nic nemůže být přidáno.

Snažte se vyjádřit nějakou událost, kterou zažíváte, ve třech nebo pěti řádcích, naplňte je takovými detaily, myšlenkami, pocity, nejživějšími expresivními dojmy, které zůstaly ve vaší paměti.
Snažte se publiku sdělit své pocity, ale v krátkém poetickém "japonském" stylu.

Poslechněte si sebe, podívejte se do svého vnitřního světa a pokuste se popsat pomocí tohoto nebo toho obrazu. Například: - kdybych byl dům, jak? Kdybych byl strom, který? Kdybych byl v ročním období, jak?

Stojí za to se pokusit realizovat obraz v konkrétním materiálu, udělat tento dům, strom sám. Je zajímavé, že ten, kdo vidí vaše řemeslo, bude cítit vaši náladu, vaše vnímání světa?
Další varianta tohoto cvičení: odrážejte v postavě symbol vašeho života v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

Toto komické cvičení je zaměřeno především na rozvoj smyslu pro humor. Mnozí psychologové se však domnívají, že vtip naznačuje vysoké a selektivní tvůrčí schopnosti.

Podstatou cvičení je napsat:

- 10 tipů, jak se naučit chránit ve snu;
- Carlsonova autobiografie;
- anonymní dopis jménem domácího kefíru na dováženém jogurtu;
- předpověď počasí na planetě Shurpumpel;
- zápas života v podmínkách atomové války;
- 7 pravidla pro bělení zubů motorovým olejem.

Určete vitalitu, jas vaší představivosti. K tomu proveďte sérii cvičení na různých typech reprezentací. Při čtení slova - dráždivého, se snažte představit si odpovídající obraz co nejživěji.

Odhadněte míru jasu obrazu sami na základě následujících kritérií:
0 - zobrazení zcela chybí;
1 - podání je slabé;
2 - žijící;
3 - velmi světlé.

1. Vizuální reprezentace:
Heřmánek, matka tvář, lednice, okurka, autobus, meruňka, šarlatové růže, pes, chudák.

2. Sluchové výkony:
Boj s bubnem, píšťalka policisty, štěkání psa, zvuk kovárny, hlas třídního učitele

3. Hmatové výkony:
Velvetové plátno, dotýkající se ledu, píchnutí jehly, křídy v rukou, vosa se plazí po paži.

4. Čichová zobrazení:
Vůně jahod, cibule, třešeň ptáků, benzín, máta.

5. Výkony motorů:
Hrubá práce, vzrušení, plavání, houpačka na houpačce, ticho.

Psychologické hry a cvičení pro děti 8-14 let na rozvoj představivosti a myšlení

Cvičení číslo 1.

Cíl: vývoj verbálně logického myšlení

Přesunout: pro každé níže uvedené slovo vyberte vhodný význam s ohledem na účel položek. Pak udělejte větu s každou dvojicí slov.

Příklad: kartáč - barva (lepidlo, kresba, zbarvení, rám, baterie atd.). Chlapec vzal kartáč, barvu, kus papíru a namaloval obrazy pro svou matku do 8. března.

Štětec ___________. Jehla ______________. Lopata _______________.

Jezero ___________. Rake ______________. Nůž _________________.

Výtah __________. Lednice ________. Hřebík ________________.

Směšovač _________. Raketa _____________. Kolečko _________________.

Banka ___________. Mlýnek na maso ___________. Pádlo _________________.

Cvičení číslo 2.

Cíl: vývoj verbálně logického myšlení.

Průběh: vyberte si jeden ze 3 objektů s ohledem na vybranou funkci a podrobně vysvětlete svou volbu.

Barva: kuře, citron, chrpa. Okurka, mrkev, tráva. Doktorské roucho, rajče, sníh

Forma: TV, kniha, kolo. Šátek, meloun, stan

Velikost: hroch, mravenec, slon. Dům, tužka, lžíce

Materiál: sklenice, pánev, sklo. Album, zápisník, pero

Chuť: sladkosti, brambory, džem. Dort, Sleď, Zmrzlina

Hmotnost: bavlna, hmotnost, činka. Mlýnek na maso, peří, činka.

Cvičení číslo 3.

Cíl: vývoj verbálně logického myšlení.

Přesunout: vyberte: vyberte slovo, které s ním bude logicky spojeno (jako v předchozím páru) a podrobně vysvětlete svou volbu.

Příklad: šipka - hodiny, kolo -? Šipka je součástí hodin, takže pro slovo „kolo“ vyberu slovo „auto“, protože kolo je součástí vozu.

Ptačí hnízdo,... (home)

song-deaf, picture-... (slepý)

run-stand, křičet.... (ticho)

kresba tužkou, písmena... (slova, příběh, text)

skořápka, brambory... (slupka, slupky)

Cvičení číslo 4 "Zvedněte slovo"

Cíl: vývoj verbálně logického myšlení.

Přesunout: vyberte: vyberte slovo, které s ním bude logicky spojeno (jako v předchozím páru) a podrobně vysvětlete svou volbu (jako v předchozí lekci).

Příklad: šipka - hodiny, kolo -? Šipka je součástí hodin, takže pro slovo „kolo“ vyberu slovo „auto“, protože kolo je součástí vozu.

brusle- zimní, lodní... (léto)

korek - plavat, kámen.... (dřez)

ucho - slyšet, zuby-... (žvýkat)

včelí med, kráva... (mléko)

škola-vzdělání, nemocnice-.... (léčba)

bread-baker, house-.... (stavitel)

spit-grass, břitva... (vlasy, vousy)

noha-bota, ruka-.... (rukavice)

elektřina - dráty, parní -... (potrubí) t

citron - kyselý, cukr-... (sladký)

kámen - těžký, peří... (světlo)

autodoprava (moře)

Cvičení číslo 5 "Mluvte jedním slovem"

Cíl: rozvoj fungování zobecnění, klasifikace, rozvoj pozornosti.

Přesunout: pojmenovat skupinu pojmů (jedním nebo několika slovy). Vysvětlete svůj výběr.

Kissel - kefír - džus - čaj (nápoje) Žehlička - lednice - vysavač - kávovar Anthill - doupě - lair - den Letadlo - loď - loď - motorka Hlína - vlna - dřevo - plast Dvou - pětičlenná jednotka Dirigent - šofér - vychovatel - švadlena Salát - kaše - boršč - kastrol Ax - lopata - pila - šroubovák Náušnice - náramek - řetízek - přívěsek Bravery - laskavost - tvrdá práce - upřímný Volejbal - basketbal - fotbal - vodní pólo Beak - peří - křídla - drápy Jíst - spát - učit se - chůze

Cvičení číslo 6.

Cíl: rozvoj operace klasifikace, zobecnění.

Úkol: pokračovat v řadě konceptů odpovídajících jedné generalizaci. Vyberte další alespoň 3 slova. V každém případě zavolejte zobecňující koncept.

Stůl, židle, pohovka Tvaroh, sýr, máslo Doktor, kuchař, piloti Šťáva, kefír, kompot Kužel, žalud, matice Loď, loď, jachta Parní vlak, elektrický vlak, tramvaj Kniha, album, notebook Stojací lampa, svítidlo, stolní lampa Klobásy, klobásy, klobásy, Jahodový řízek, brusinka, malina Syroezhka, liška, borovice jehličnatá, bříza, lipa Jasmín, divoká růže, šeřík

Déšť, vítr, mráz

Hra "Pojmenujte co nejvíce objektů s tímto atributem"

Cíl: rozvoj myšlení, řeči, pasivní a aktivní slovní zásoby, pozornost.

S tímto atributem je nutné pojmenovat co nejvíce objektů, pro které musí dítě odpovídat na otázky.

Například: „co se stane dlouho?“ (Vlákno, stuha, lano, šňůra, drát, pás, cesta, řeka, ocas, šaty, sukně, vlasy).

Úkol umožňuje kontrolovat relevanci používání přídavných jmen dítětem, jejich přesnost v chápání významu slov, schopnost správně je kombinovat, protože slovní zásoba není sama o sobě důležitá, ale ve správnosti jejího použití v řeči.

Je to špatné, například, pokud dítě říká, že strom nebo skříň je dlouhá, zatímco adjektivum vysoké je vhodnější pro určení jejich velikosti. Požádejte tedy dítě o následující otázky:

Co je kulaté (čtvercové, oválné, trojúhelníkové...)?

Co je vysoké (nízké)?

Co je zelená (červená, modrá)?

Co je studené (horké, teplé, chladné)?

Co je sladké (hořké, kyselé, slané)?

Co se stane s vlnou (hedvábí, papír, dřevo, železo)?

Co je těžké (snadné)?

Co je hluboké (mělké)?

Co se stane být pichlavý (ostrý, křehký)?

Cvičení číslo 8.

Účel: rozvoj představivosti, myšlení.

Úkol: říct, co se změní

Židle bez opěradla ______________

Šálky bez rukojeti ______________

Zmrzlina bez ledničky ____

Jezdec bez koně ____________

Strom bez větví ______________

Stůl bez nohou ________________

Libanon bez dozadu _____________

Letadla bez křídel ___________

Kniha bez stránek _____________

Polštář bez peří ___________

Zápasy bez síry ______________

Sněhulák bez chladu ___________

TV bez elektřiny ____

Tužka bez tužky _________

Mikina _____________

Víčko bez průzoru ___________

Okno bez brýlí _______________

Zahrada bez stromů ______________

Cvičení číslo 9. "Země, voda, oheň, vzduch"

Účel: Hra aktivuje potenciální zásobu znalostí, rychlost a přesnost reakcí, sluchovou koncentraci, pozornost, retenční pravidla, koordinaci pohybů.

Průběh hry. Hráči stojí v kruhu, uprostřed něj stojí vůdce. Hází míč jednomu z hráčů, vyslovuje jedno ze čtyř slov: "země", "voda", "vzduch", "oheň".

Pokud řidič řekne slovo "země!", Ten, kdo chytil míč, by měl rychle pojmenovat nějaké domácí nebo divoké zvíře. Hráč odpoví slovem „voda!“ Se jménem ryby; slovo "vzduch!" - jméno ptáka. Ve slově „oheň!“ Každý se musí několikrát rychle otočit a mávat rukama. Potom se míč vrátí k řidiči.

Cvičení číslo 10 "Vyplňte větu"

Cíl: rozvoj myšlení.

Děti se vyzývají, aby větu ukončili jedním ze slov uvedených v závorkách a celou větu zopakovali.

Námořník viděl vzdálený ostrov, když se zvedl (zvětšovací sklo, dalekohled, brýle) Masha strkala prst s jehlou, protože nemohla (umýt, plést, šít) Pracovníci nemohli zvednout klavír do bytu, protože schodiště u vchodu bylo (staré, špinavé) úzký).

Auto se nemohlo pohnout, jak se rozbilo (zrcadlo, kufr, volant). Voda v bance se zvedla, protože do ní chlapec hodil (větvička, kameny, drobky).

Katya odtáhla ruku, protože vzala horkou (kovovou, dřevěnou, plastovou) rukojeť pánve.

Cvičení číslo 11.

Cíl: rozvoj myšlení, pozornosti.

Úkol: najít slovo opačného významu. Vysvětlete svůj výběr. Proveďte větu s odborovým svazem a, ve kterém budou sloučeny obě antonymá.

Příklad: na dvoře bylo napadeno kotě, pes, jeden chlapec ukázal odvahu a další zbabělost.

Tupý (nůž) Vysoký

Plné (sklo) Dobré

Staré (pohovka) Rough

Rude (rozhovor) Veselá

Cvičení číslo 12.

Cíl: vývoj operační analýzy, syntéza, pozornost, řeč.

Úkol: podrobně vysvětlete, co je klamem výše uvedených rozsudků

Katya má více panenek než hračky.

Třípodlažní dům pod jedním příběhem

Potok širší než řeka

Letadlo se pohybuje pomaleji než auto.

V lednici mléčné výrobky méně než kefír

Paw mladší syn, ale starší než dědeček

Želva se plazí rychleji než had

Tygr je slabší než kočka

Peter sbíral muchomůrku víc než houby

Králík má více uší než medvěd

Tabulka je čtvercová než okno

Židle je dřevěná než noční stolek

Cvičení číslo 13.

Cíl: vývoj operační analýzy, syntéza.

Zadání: na základě 2 rozsudků k samostatnému závěru,

Veškerá zelenina roste v zahradě. Mrkev se prodává v obchodě. Takže... (byla přinesena do obchodu ze zahrady). Všechny děti vyrůstají. Katya je stále malá. Takže _______________________________. Všechny ryby nemohou žít bez vody. Soma byl vložen do lodi. Takže ____________________. Všechny sladkosti jsou sladké.

Pete nemůže jíst sladké. Takže _____________________ Všechny barvy potřebují vodu. Katya už dlouho nevečela květiny. Takže ___________. Veškeré oblečení musí být udržováno čisté. Seryozha potíral košili. Takže ________. Všechny skleněné výrobky jsou křehké. Nataša upustila tašku s vázou na podlahu.

Hra "Hlavní a vedlejší"

Cíl: vypracování provozní analýzy.

Jeden člověk si myslí, že něco: rostlina, zvíře, pták, kus nábytku, atd., A informuje hádající osobu o několika známkách myšlenky. S pomocí dalších otázek by měla hádající osoba daný předmět plně charakterizovat a pojmenovat.

Například důmyslná osoba pojmenovala slovo „kuře“ a informuje hádající osobu o těchto znacích: žlutá, tělo a hlava jsou kulaté. Hádání se zeptá na otázku „je tam zobák?“, Odpoví „ano“. Hádání se zeptá. "On pípne?", On je odpovězen "ano".

Hádání říká, že je to kuře.

„Vyzvedni slovo“

Cíl: rozvoj operativního myšlení.

Přesunout: vyberte: vyberte slovo, které s ním bude logicky spojeno (jako v předchozím páru) a podrobně vysvětlete svou volbu.

Příklad: šipka - hodiny, kolo -? Šipka je součástí hodin, takže pro slovo „kolo“ vyberu slovo „auto“, protože kolo je součástí vozu.

Ptačí hnízdo,... (home)

song-deaf, picture-... (slepý)

run-stand, křičet.... (ticho)

kresba tužkou, písmena... (slova, příběh, text)

skořápka, brambory... (slupka, slupky)

„Zvedněte slovo“ -2.

Cíl: vypracování provozní analýzy.

Přesunout: vyberte: vyberte slovo, které s ním bude logicky spojeno (jako v předchozím páru) a podrobně vysvětlete svou volbu (jako v předchozí lekci).

Příklad: šipka - hodiny, kolo -? Šipka je součástí hodin, takže pro slovo „kolo“ vyberu slovo „auto“, protože kolo je součástí vozu.

brusle- zimní, lodní... (léto)

korek - plavat, kámen.... (dřez)

ucho - slyšet, zuby-... (žvýkat)

včelí med, kráva... (mléko)

škola-vzdělání, nemocnice-.... (léčba)

bread-baker, house-.... (stavitel)

spit-grass, břitva... (vlasy, vousy)

noha-bota, ruka-.... (rukavice)

elektřina - dráty, parní -... (potrubí) t

citron - kyselý, cukr-... (sladký)

kámen - těžký, peří... (světlo)

autodoprava (moře)

Provádění cvičení pro rozvoj logického myšlení, dítě bude zároveň rozvíjet pozornost i tendenci analyzovat, a schopnost vybrat zobecňující rysy některých jevů.

Napište obecné slovo:

Co je tady? Proč

šváb, létat, mravenec, vosa, brouk, letadlo, deska, budík, sklo, džbánek, liška, zajíc, medvěd, včela, stroj, pyramida, vír, švestka, medvěd.

Hry a cvičení na vývoji představivosti v předškolním věku

Představivost je druh mentálního procesu, kterému věnuje pozornost jen málo rodičů. Příprava dítěte na školu se snaží rozvíjet myšlení, paměť, pozornost, což je nesmírně důležité pro úspěšné učení.

Mezitím, imaginace - proces vytváření nových obrazů nebo transformace existujících obrazů do jiných kombinací, má velký význam v plném vývoji předškoláka. Například, představivost pomáhá najít nestandardní řešení, psát příběhy na volné téma, psát eseje, fantazírovat v kreslení lekcí.

Pokud dítě takové dovednosti ve škole neovládá, rodiče budou muset vynaložit velké úsilí, aby pomohli malému studentovi. Proto již v předškolním věku stojí za zvážení, jak rozvíjet představivost a tvořivost u dětí.

Specialisté nabízejí mnoho různých prostředků, ale nejúčinnější je hra jako hlavní aktivita předškolního věku. V pedagogice byly vyvinuty různé typy her a cvičení pro rozvoj představivosti u dětí, které mohou být nabízeny v domácím vzdělávání. Hlavní věc je zájem rodičů ve hře, pak to bude také lákat dítě.

Jak hra ovlivňuje představivost?

Hra je specifickým prostředkem vzdělávání a rozvoje, který umožňuje každému dítěti nejen ztělesnit jeho kreativní nápady, ale také sjednotit se v dějinných akcích dětí různého věku. To je obzvláště cenné pro rodinu, v níž vyrůstají děti různého věku. Jak hra ovlivňuje rozvoj tvůrčí představivosti u dětí předškolního věku?

Psychologové již dlouho dokázali, že je ve hře, že je uspokojena potřeba dítěte k poznání a transformaci okolní reality, zdůrazňující neoddělitelnost hry a představivosti.

Poprvé se představivost a tvořivost projevují, když dítě začne používat náhražky skutečných předmětů a přebírat sociální role.

Například, dítě fantazíruje, že tyčinky jsou teploměry „lékaře“, listy jsou desky „matky“.

Ve starším předškolním věku, s dobře rozvinutou představivostí, náhradními předměty a mnoha herními aktivitami se stává volitelný. Preschooler hraje make-never, hra jde do interního plánu.

Zde je třeba, aby se dítě naučilo takovéto způsoby představivosti, aby se od opětovného vytváření postupně staly tvořivými.

Potřebné dovednosti u dětí lze rozvíjet, pokud dobře znáte vlastnosti představivosti (typizace, aglutinace, analogie a akcentace), které umožňují vymýšlet a fantazírovat.

Hry a cvičení pro rozvoj představivosti

Co mohou rodiče nabídnout pro rozvoj představivosti u dětí předškolního věku? Nyní si můžete vyzvednout spoustu různých her, které se úspěšně používají v domácím vzdělávání. Hlavní jsou vzdělávací hry pro rozvoj představivosti, protože jsou přímo zaměřeny na výuku dětí, jak vytvářet nové obrazy nebo transformovat stávající.

Pro vývoj představivosti používáme psaní.

Typizace je výběr základního, opakovaného a jeho provedení ve specifickém obrazu.

Vlastnost imaginace - psaní je nejpřístupnější pro děti, a to od počátku předškolního věku. Takové vzdělávací hry mohou být verbální, mobilní, stolní. Je důležité, aby rodiče brali v úvahu věk dítěte a jeho psychologické charakteristiky. Pokud je dítě aktivní, venkovní hry budou vhodné, klidné, obezřetné dítě může být nabídnuto stolní hry.

Klasické hry a cvičení na typu výběru stejného typu nebo opačného slova jsou zajímavé pro všechny děti. Mohou být úspěšně zavedeny do domácích úkolů pro představivost v předškolním věku, protože herní akce jsou jednoduché a srozumitelné.

Hlavní věc - v čase komplikovat obsah hry a povzbudit dítě k hledání nového obrazu. Pravidla jsou následující: dospělý hodí míč hráči s určitým slovem, dítě musí v souladu s předmětem hry buď chytit míč nebo jej odmítnout.

Pak je přeneste na vedoucího stejnými pravidly.

"Jedlé - nepoživatelné"

Vedení hází míč hráči se slovem, příbuzné nebo nesouvisející s jídlem. Například jablko - míč je zachycen, kniha - míč je vychýlen. Zájem o hru je udržován, pokud hra pokračuje rychlým tempem.

"Mouchy - neletí"

Hra je podobná té předchozí. Pro její vybraná tematická slova. Problémem je, že na rozdíl od předchozí hry může být slovní zásoba rychle vyčerpaná, protože „létající“ slova jsou mnohem menší. Přesně v tuto chvíli dospělá osoba naléhá na dítě na původní odpověď: „Co jiného může letět mimo letadlo, pták...? (list, peří, sněhová vločka) ".

"Řekni opak"

Podobná hra, ale na rozdíl od předchozích, potřebuje dítě určité zkušenosti pro výběr slov - antonymů, proto je lepší hrát se střední a střední školou. Slovní zásoba může být následující: vysoká - nízká, blízko - daleko, mladá - stará, dobrá - zlo, dítě - dospělý, bílá - černá, ráno - večer.

"Co se stalo?"

Taková vývojová hra je přístupná svými činnostmi dětem různého věku, způsobuje jim zájem a dává dospělým příležitost řešit úkoly rozvíjení představivosti. Pro hru se používají různé možnosti: fixy na papír, pastelky na asfalt, tyčinky na písek nebo sníh.

Je dobré hrát si s celou rodinou, protože účast více lidí bude zajímavější.

Každý účastník začne kreslit jakýkoliv tvarový vzor pro budoucí kresbu (kruhy, vlnovky, pomlčky, tečky) a pak je vše obráceno a navzájem doplňováno kresbami, které se snaží líčit něco vtipného.

  • Pro variaci můžete vytvořit budoucí náčrtek: strom bez větví a listů, houba bez nohy, klaunův grimasa bez obrysu obličeje, můra bez podrobností. Nechte dítě přijít s něčím novým a originálním nátěrem.
  • Zajímavá hra může být vytvořena tím, že navrhne obecné provedení vzoru. Například, dospělý začne kreslit, dítě pokračuje přidávat detaily. Pak dospělý dramaticky změní předmět kresby, vymyslí něco nového, přidá zajímavé detaily. Pokud bude hotová kresba něco neobvyklého, například exotická zahrada, kosmická krajina, podvodní svět. Zpočátku bude dítě napodobovat dospělého, bude muset navrhnout nějaké nápady. Pokud takovou hru neustále nabízíte předškolnímu dítěti, on sám v krátké době přijde s novými obrazy na základě dostupných nápadů. To bude užitečné udělat toto cvičení v rodinném volném čase.

"Klauni"

Pro hru potřebujete předběžnou přípravu ve formě obrázku se dvěma klauny, jejichž tváře nejsou kresleny. Dospělý nabízí dítě, aby vylíčil smutného a vtipného klauna. Zeptejte se, proč byl klaun smutný, co se mu mohlo stát, jak mu bude pomáhat směšné.

  • Podobně můžete použít postavy dobrých a zlých průvodců. I zde je nejprve zapotřebí pomoci dospělým.
  • V budoucnu může preschooler přijít se stejným typem, kreslit a vyřezávat postavy zvířat, pohádkové postavy. S cílem zachovat zájem a rozvíjet dovednosti vytváření nových obrázků na základě stávajících, můžete nabídnout dítěti vytvořit album a vložit znaky do znaků. To poskytne příležitost sledovat, jak dítě rozvíjí schopnost vytvářet nový obraz.

"Jak to vypadá?"

Pro rozvoj dětské fantazie jsou velmi užitečné hry, ve kterých dítě, spolu s dospělým, přichází s tím, co tento objekt vypadá. Dvouletí už vědí, jak najít známé předměty ve svém okolí.

Hrát takovou hru je dobré v přírodě, kde je mnoho různých materiálů pro zkoumání a nalezení podobností.

Například, dospělý navrhne dívat se na mraky, pozorovat jejich změny, vidět známé postavy jako karikatura Medvídka Pú: malý mrak vypadá jako Winnie sám, a toto je jako kočka s koťaty, a tam loď je plovoucí.

  • Při sběru podzimního listí si můžete zařídit hru „Najděte si známý předmět v listu“. Perfektní pro prohlížení kaluží na cestě, otisk chodidla na písku, neobvyklý oblázek. Vše záleží na fantazii dospělého, který učí fantazii a dítě. Pak můžete doma načrtnout to, co viděli při procházce zajímavé.

Aglutinační hry

Další vlastností představivosti je aglutinace.

Aglutinace (lat aglutinatio - vazba) - kombinace kvalit

S jeho pomocí se kreativní představivost vyvíjí velmi dobře, protože na základě existujících obrazů vzniká zcela nový obraz. Aglutinace může být praktikována, když má dítě zkušenosti, upevňuje znalosti o uměleckých dílech, kreativních dovednostech (kreslení, modelování, aplikace), které mohou pomoci při tvorbě nových obrazů.

"Báječné (neexistující) zvíře"

Nádherná hra pro rozvoj tvůrčí představivosti dětí je testovací hra, ve které je vytvořen nový obraz zvířete. Tato hra je nejčastěji používána psychology k prozkoumání psychiky dítěte. Lze ji však úspěšně zavést do domácího vzdělávání.

Smyslem hry je, že s pomocí dostupných myšlenek o skutečném zvířeti mohou předškoláci fantazírovat o pohádkovém stvoření. Například, pták je meč, zajíc s dlouhým ocasem, mravenec s křídly, můra s proboscis. Bude zajímavé vytvořit náčrt pohádkových tvorů a namalovat je.

Ujistěte se, že si s dítětem promluvte o tom, proč je pro zvíře potřeba nová část těla, ať už mu to pomůže nebo mu ublíží. Požádejte o neobvyklý název nového zvířete.

Děti si hrají takové hry, protože nám umožňují vyjádřit v obraze jejich touhu transformovat životní prostředí. Pokud v počáteční fázi bude pro dítě obtížné vyrovnat se s výkonem, může dospělý pomoci s výběrem hlavního zvířete, které je dítěti dobře známo. Můžete si vytvořit album s kresbami a diskutovat o něm v rodinném volném čase.

"Beletrie"

Kreslení příběhů (něco, co se ve skutečnosti nestane) je pro děti velmi přitažlivé. Rodiče mohou takového zájmu dětí využít a vyzvat je, aby přišli s neobvyklým příběhem - bájkou. Jedná se o velmi účinný způsob, jak rozvíjet kreativní představivost, která později ve škole pomůže vymyslet kreativní příběhy.

Aby bylo pro dospělého snazší vysvětlit dítěti, co je podstatou této metody, můžete použít lidové písně, básně, s nimiž je lidová pedagogika tak bohatá. A pak si vymyslí různá témata a přijdou s vlastními absurdními příběhy. Bude užitečné si je zapsat a nakreslit obrázky.

Tímto způsobem bude snadné zjistit, jak se zlepšuje kreativní představivost dítěte.

Kolem vesničanů se vydala vesnice, Náhle za psem vyštěkla brána. Střechy byly vyděšené, seděli na havranu. Kůň zatlačil rolníka na bič. Kůň jedl kaši a oves.

Kůň seděl na saních a muž ho vzal.

Liška běžela lesem, liška ztratila ocas. Vanya šla do lesa, Fox našel ocas. Liška přišla brzy, přinesla plody Vanyi,

Požádala, aby jí dal ocas.

"Pohádková směs"

Pro děti středního a staršího věku bude zajímavá hra založená na známých pohádkách.

Dospělý zve dítě, aby vytvořilo vlastní vtipnou pohádku s postavami, které dobře zná. Může to být například známé pohádky „Červená Karkulka“, „Popelka“, „Zayushkina izba“, „Tři malá prasata“ a podobně.

Čím mladší je dítě, tím jednodušší by měl být příběh. Hra bude zajímavější při rodinném odpočinku, kdy se shromažďuje celá rodina. Heroes a události fantazie mohou být smíšené, dávat je neobvyklé kvality.

Například, Červená Karkulka se náhle stala rozmarnou a neposlušnou dívkou: namísto toho, aby šla k babičce, šla do další vesnice k kamarádce Popelka. Vlk nečekal na holky v lese. Takové nečekané události pobaví dítě a podpoří zájem o pohádky.

Analogové a akcentní hry

Analogie je schopnost postavit se na místo obrazu nebo objektu.

Důraz je kladen na výběr, podtržení některé části předmětu.

Se staršími dětmi můžete trávit hry a cvičení na vývoji imaginace typem analogie a důrazu. Pro malé děti jsou tyto metody zobrazování stále složité, protože zde se již používají prvky logického myšlení. Starší děti předškolního věku, které již mají potřebné zkušenosti, budou rádi provádět cvičení pro rozvoj představivosti.

"Zoo"

Naučit dítě, aby se postavil na místo nějakého obrazu a pomohl spíše populární hře, aby pomohl fantazii. S různými cíli se často koná ve školce. Doma ji mohou rodiče využít při utváření představivosti.

Je dobré hrát velkou společnost. Facilitátor zve všechny, aby si psychicky vybrali nějaké zvíře pro sebe a vytvořili jeho obraz pomocí držení těla, výrazů obličeje, gest.

Účastník hry zobrazuje a vůdce hádá, jaké zvíře se usadilo v „zoo“.

Alternativně můžete tuto hru držet ve formě cvičení. Když vůdce dává příkazy, například tleskáním nebo použitím hudební hračky, všichni účastníci se stávají zvířaty stejného druhu a zobrazují je například čápi, medvědi, lišky, žirafy. Moderátor označí hráče, který nejlépe zobrazil zvíře.

"Co by se stalo, kdyby..."

Slovní analogická hra, která ji zároveň zdůrazňuje, zaujme děti. To může být provedeno na výlet, během procházky, rodinné volný čas, protože to nevyžaduje předem přípravu.

Dospělý začíná hru slovy: „Co si myslíte, že by bylo, kdyby na stromech rostly bonbóny; během deště padaly vodní melouny z nebe; matky a otcové šli do mateřské školy a děti do práce; Kočky a myši byli přátelé spolu? “Témata těchto otázek mohou být velmi různorodá: o přírodě, počasí, zvířatech, profesích, kusech nábytku, oblečení, jídle.

Čím více otázek je absurdnější, tím zajímavější bude, že dítě přijde s odpověďmi. Pak můžete přepínat role, otázky jsou položeny preschoolerem, a dospělý přichází s originálními odpověďmi, čímž učí vaše dítě myslet na kreativní představivost.

S podobnými hrami a cvičeními pro rozvoj představivosti u dětí budou rodiče schopni připravit dítě na úspěšné učení ve škole, vychovávat tvůrčího člověka s nestandardním myšlením.

Psychologické hry pro rozvoj představivosti u dětí

Co by se stalo, kdyby...

Cíle: Tato hra rozvíjí kreativní schopnosti dětí. Zároveň máte jedinečnou příležitost lépe poznat děti, pochopit jejich pocity, naděje a touhy. Tuto hru můžete použít na konci práce, na konci dne nebo když máte více času na práci se skupinou.

Pokyny: Chtěl bych s vámi hrát hru, ve které je všechno jako pohádka. Co by se stalo, kdyby ses změnil na nějaké zvíře? Jaký druh zvířat byste se chtěli stát a proč?

Tsate každé dítě rozhodnout, jaký druh zvířete by chtěl být. Poté by každé dítě mělo jít do středu, zavolat tomuto zvířeti, ukázat, jak se pohybuje, jak „mluví“. Pro otázky jako "Co by se stalo, kdyby..." neexistují správné nebo špatné odpovědi. Chceme jen rozvíjet představivost a intuici dětí.

Další problémy, o kterých se v této hře bude diskutovat:

- Co budeš hádat, když najdeš kouzelnou lampu?

- Kde budete létat, pokud máte koberec - letadlo?

- Co by se stalo, kdybys byl tak starý, jak chceš? Proč

- Co by se stalo, kdybys byl učitel?

- Co by se stalo, kdybys se změnil na zelenou? Co budeš dělat?

- Kdybyste se mohli změnit na jinou osobu, kterou byste se chtěli stát?

Mini - fantazie

Cíle: Mini-fantazie jsou radostné obrazy, které mohou dětem dát pocit veselí, štěstí a tepla, protože jim připomínají příjemné zážitky.

Představte dětem mini-fantazii poté, co pracovali velmi tvrdě nebo byli ve stresové situaci. Mini-fantazie budou dětem připomínat dobré věci v jejich životě a dodávají jim novou sílu.

Pokyn: Chci vám nabídnout krátký odpočinek, abyste se mohli cítit osvěženější. Posaďte se a zavřete oči. Dech se třikrát hlouběji...

Teď si představte, že ležíte na zelené louce a bílé nadýchané mraky se vznáší nad vámi v průhledné modré obloze.

Nechte děti, aby si tento obrázek vychutnali pro jednu nebo dvě mi-další možné snímky:

- Jdete brzy ráno se svým nejlepším přítelem (přítelem) v krásném parku...

"Běžíš podél bílého plážového písku k teplé modré vodě..."

"Na slunný jarní den, na cestě do cirkusu, hrajete se svým stínem..."

"Za jasné noci se díváte na třpytivé hvězdy na obloze..."

"Hladíte si jemnou, hedvábnou srst malého koťátka..."

"Jíte křupavé, šťavnaté jablko..."

"Sledujete podzimní listí, které letí ze stromů..."

"V chladném dni se zahřejete u praskajícího ohně v krbu..."

"Na louce se točíš s rukama rozpřaženými, dokud necítíš závrať..."

"Vyskakujete z velkého kulatého kamene do rybníka..."

- Posloucháš svou oblíbenou píseň v rádiu...

Transformace

Cíle: V této hře se děti mohou pomocí síly své představivosti naučit jazyk intuice. Obrázky, které se narodí dětem během hry, jim pomohou získat důvěru v univerzálnost jejich osobnosti. Nakonec je velmi dobré nabídnout dětem kreativní kompozici nebo kresbu, aby mohli cítit zkušenost, kterou zažili ještě hlouběji.

Hry o vývoji představivosti pro děti předškolního věku

Cíl: rozvíjet představivost, navázat emocionální kontakt ve skupině.

Věk: předškolní (4-6 let).

Průběh hry: děti stojí v kruhu a drží ruce - to je pánev. Teď budeme vařit polévku. Každý si myslí, co bude (brambory, mrkev, cibule atd.). Moderátorka se obrací a volá, co chce vložit do pánve. Poznal, že skočil do kruhu. Výsledkem je lahodná polévka.

Hra "Co se stane, když...?"

Cíl: rozvíjet představivost.

Věk: starší školka (5-6 let).

Forma práce: skupina.

Forma zaměstnání: hra.

Doba trvání: 10 - 15 minut.

Akce: Děti sedí v kruhu. Pomocník se ptá: „Co se stane, když...“? Děti reagují postupně. Odpovědi musí být neobvyklé.

Příklady otázek: „Co se stane, když...?“

Příklady odpovědí na první otázku: každý bude plavat v ponorkách, lidé budou pěstovat ocasy, místo ptáků, ryby budou létat po obloze, letadla přestanou létat, můžete chovat ryby bez akvária, atd.

Účel: Cílem hry je rozvíjet představivost a zároveň pomáhat dětem relaxovat.

Úkoly: pomoci dětem relaxovat a zklidnit se, soustředit se před další prací.

Herní materiál: ne.

Věk: od 6 let (základní školní věk).

Forma práce: skupina.

Forma zaměstnání: hra.

Doba trvání: 5 min.

Průběh lekce: Posaďte se a zavřete oči. Dvakrát nebo třikrát vdechni a odejdeš...

Představte si, že stojíte poblíž vodopádu. Ale tohle není obyčejný vodopád. Namísto vody v něm padá měkké bílé světlo. Teď si představte, že se pod tímto vodopádem cítíte, jak toto krásné bílé světlo protéká hlavou... Cítíte, jak se vaše čelo uvolňuje, pak ústa, jak se uvolňují krční svaly.

Bílé světlo teče přes ramena, zadní část hlavy a pomáhá jim stát se měkkými a uvolněnými.

Bílé světlo proudí ze záda a všimnete si, jak napětí v zádech mizí, a také se stává měkkým a uvolněným.

A světlo proudí přes hruď, přes žaludek. Cítíte, jak se uvolňují a vy sami můžete bez námahy vdechnout a vydechovat více hluboko. To vám umožní cítit se velmi uvolněně a příjemně.

Nechte také, aby se světlo protékalo po vašich rukou, na dlaních, na prstech. Všimli jste si, jak jsou vaše ruce a dlaně měkčí a uvolněnější. Světlo proudí dolů nohama dolů na nohy. Cítíte, že se uvolňují a stávají se měkkými.

Tento úžasný bílý vodopád zábaly kolem celého těla. Cítíte se naprosto klidně a klidně, s každým dechem a výdechem si můžete odpočinout hlouběji a naplnit čerstvými silami... (30 sekund).

Děkuji tomuto vodopádu světla za to, že vás to tak úžasně uvolnilo... Trochu se roztáhněte, narovnejte a otevřete oči.

GAME "GREAT GOODWIN"

Cíle: Konsolidovat znalosti barevnosti, rozvíjení pohyblivosti rukou, řeči a představivosti.

Herní materiály: listy papíru, barevné inkousty nebo tužky.

Forma práce: skupina.

Forma zaměstnání: hra.

Věk: střední, starší školka (5-7 let).

Doba: 25-35 minut.

Popis: Dítě je požádáno, aby se změnilo v průvodce a nakreslilo „zelený svět“, „červený svět“ atd. Pak mohou být obrázky přehrány, například, aby na ně byly napsány pohádky, aby je bylo možné změnit, přidat hrdiny, dokončit detaily.

Cíl: rozvoj představivosti, schopnost netradičního řešení problémových situací, rozvoj logického myšlení.

Cíle: vytvořit kognitivní aktivitu předškoláka.

Herní materiál: nepřítomný.

Věk: 4 - 6 let (předškolní věk).

Forma práce: skupina.

Forma zaměstnání: hra.

Doba trvání: 10 - 15 minut.

Průběh lekce: 1. Řešení problémových situací: - Jak nakreslit neviditelnost? - Jak přivádět vodu do sítka? - Jak spočítat všechny listy na stromě?

Cíl: vývoj představivosti, řeči

Cíle: v procesu pozorování si povšimněte povahy otázek, tendence ke stereotypům, jasnosti.

Herní materiál: několik spiknutí obrázků.

Věk: 4 - 6 let (předškolní věk).

Forma práce: skupina.

Forma zaměstnání: hra.

Doba trvání: 10 - 15 minut.

Kurz kurzu: skupina dětí rozdělená do týmů. Vedení vede remízu. Tým, který se nejprve zúčastnil, se začíná ptát na otázky oponenta o všem, co se chce poučit z příběhového obrázku navrhovaného moderátorem.

Pokud soupeři nemohou odpovědět, tazatelé zvítězili. Pokud tazatelé nemohou klást otázku, pak naopak vítězové jsou soupeři a stávají se tazateli.

Druhou fází cvičení je složení každého týmu příběhu na obrázku.

PŘIPOJENÍ HRY

Účel: slouží k rozvoji obnovující se představivosti.

Věk: používá se pro děti od 5 do 11 let.

Podnětný materiál: nedokončené věty.

Doba trvání: 15-20 minut.

Průběh akce: Dítě je střídavě nabízeno tři úkoly, v nichž musí být dvě věty spojeny do souvislého příběhu.

Pokyny: „Poslechněte si dvě věty, které je třeba spojit do příběhu. „Sopečná erupce se odehrála daleko na ostrově...“ - „… proto naše kočka zůstala hladová.“ Pak můžete použít věty: „Řídil jsem kamionem po ulici...“ - „... proto měl Santa Claus zelenou vousy“. "Máma koupila ryby v obchodě..." - "... takže jsem musela večer zapálit svíčky."

GAME "TALE Reverse"

Účel: rozvoj tvořivé imaginace.

Věk: používá se pro děti od 5 do 11 let.

Doba trvání: 10-15 minut.

Akce: Pokyn: „Pamatujte si, co je vaše oblíbená pohádka? Řekni jí, že všechno v ní je „opak“. Dobrý hrdina se stal zlem a zlý dobro. Malý se proměnil v obra a obra do trpaslíka. "

Účel: rozvoj představivosti, pozornosti.

Věk: 6-7 let (základní školní věk).

Forma práce: individuální.

Doba trvání: 15-20 minut.

Vybavení: stoly s nedatovanými položkami.

Průběh hry: Dítěti je nabídnut stůl s nedatovanými položkami Je vyzván, aby pojmenoval, co chybí, a aby tyto chybějící detaily doplnil.

"CO JE TO" GAME

Cíl: naučit děti vytvářet obrazy ve své fantazii na základě charakteristických znaků objektů.

Věk: 6-7 let (základní školní věk).

Forma práce: skupina.

Doba trvání: 15-20 minut.

Vybavení: papírové kruhy různých barev, proužky různých délek, koule, nápisy.

Průběh hry: děti vstanou v kruhu, učitel řekne, co potřebujete vymyslet, jak vypadá předmět, který leží na židli. Na židli položí jeden z barevných kruhů. Učitel může pojmenovat téma, které si on sám vymyslí, potom děti jeden po druhém. Dítě, na které učitel hodí míč, odpoví. Pak učitel změní kruh jiné barvy nebo košíku. Je nutné podporovat původní odpovědi.

Cvičení pro rozvoj představivosti: seznam online cvičení

Nedostatek představivosti často trápí lidi, kteří mají tvůrčí charakter. Stejně jako jednotlivci, vzhledem ke svým schopnostem a schopnostem, se musí neustále zabývat prací postavenou na emocích fantazie.

Cvičení, techniky a doporučení níže vám pomohou určit vaše tvůrčí schopnosti, objevit talent pro psaní článků nebo románů, příběhy a zlepšit úroveň vaší fantazie psaní. Také tato cvičení pro rozvoj představivosti u dětí: předškoláků a dospívajících a dospělých.

Stránky pro rozvoj představivosti online

Cvičení související s počítačem mohou dokonale pomoci rozvoji představivosti. Všechny druhy online simulátorů, které podporují představivost na jakémkoli místě a kdykoli si zaslouží velkou popularitu.