Budete překvapeni! Skutečné lidské schopnosti

Migréna

Ekologie života. Život: Jistě, máte více než jednou na mysli otázku, jaké jsou skutečné lidské schopnosti. Jaký druh tvora je tento muž, obyčejné zvíře, které se vyvinulo docela dost od opice, pokud jde o inteligenci podle Darwinovy ​​teorie, ale celkově zůstalo na stejné úrovni zvířete?

Jistě, opakovaně jste přemýšleli o tom, jaké jsou skutečné možnosti člověka. Jaký druh tvora je tento muž, obyčejné zvíře, které se vyvinulo docela dost od opice, pokud jde o inteligenci podle Darwinovy ​​teorie, ale celkově zůstalo na stejné úrovni zvířete?

Nebo je člověk dokonalým a dokonalým stvořením vesmíru? Přímá podobnost s Nejvyšším Stvořitelem-Stvořitelem, který ještě nenalezl nekonečno svých potenciálních schopností a schopností, které již vlastně vlastní, ale z nějakého důvodu, když jsou pro něj skryté...

Co je skutečně k dispozici pro osobu: vědomé ovládání všech funkcí těla, jak někteří jogíni uplatňují, nebo jen to, co nám nyní otevírají moderní lékaři a vědci?

Je možné, že i legendy mají pravdu, že MAN může dělat všechno na světě, od létání, léčení a chůze po vodě, nebo když se Slované a Indové obracejí na zvířata. Možná je to vidění skrze zdi a dokonce i čas, stejně jako v psychice, nebo dokonce skutečná materializace předmětů ze vzduchu Sufi mudrci.

No, nebo opravdu jen ti, kteří říkají, že maximum skutečných lidských schopností, to je jednoduché ležení na gauči a procházení fotbalu se sklenkou studeného piva jsou opravdu správné. A dnes se budeme snažit odpovědět na všechny tyto otázky pomocí moderní vědy, protože věda je dnes hlavním kritériem věrohodnosti jakýchkoli znalostí a úspěchů.

Pokusme se odmítnout všechny spekulace a pověry a vrhnout se do světa skutečných vědeckých poznatků. Ačkoli ve skutečnosti se i všemocná věda v oblasti studia lidských schopností v poslední době trochu zdiskreditovala. Nejčastěji jsou všechny pokročilé vědecké poznatky o schopnostech člověka stále ještě nedávnou minulostí, ve své neprůchodné hlouposti dosáhla jednoduše komické nebo absurdní.

Dokonce i před několika desítkami let vás polovina lékařů a akademiků v oblasti medicíny mohla bezpečně odvézt do psychiatrické léčebny, kde jste řekli, že člověk může jít bez jídla více než týden a nezemře. Ano, a téměř všechny oficiální encyklopedie minulého století citovaly podobná čísla. I podle slavné britské encyklopedie musel člověk zemřít hladem maximálně 10-14 dní.

A všimněte si, že je to ve stejnou dobu, kdy mnoho experimentátorů s hladovím strávilo dlouhou dobu na jejich straně, téměř sto dní. A to není ani s ohledem na skutečnost, že Kristus a Buddha už dlouho hladoví. Nečtou tito lékaři vůbec žádné knihy a nedívají se kolem sebe? A půst nemá nic společného s tím, že si myslíte, že se vědci bojí ho studovat.

Mimochodem, další skutečnost, je stále považován za osobu bez vody může žít 5-7 dnů. I když po celém světě tráví lékařské prohlídky hladovění bez pití vody pod dohledem 7-8 dnů s odjezdem přírody. A někteří lidé za to rádi platí slušné peníze a jsou s výsledkem spokojeni, i když podle vědy by všichni museli zemřít. Ale jak jsem již řekl, a hladovění nezáleží, žádná moderní věda vám nevysvětlí další potenciální možnosti člověka.

Lidské schopnosti v chladu, jako jsou soutěže mezi stoupenci Tumo, na suché mokré listy na nahé tělo v zimě. Ve kterém vítězové suší až několik desítek listů, které sedí na sněhu v šortkách, samozřejmě, aniž by trpěli žádnou chřipkou. A to je v horách, kde ani dýchání není snadné.

A zatímco ostatní lidé umírají na zimu, dneska zapomínají na teplou šálu. Ale kde jsou jejich potenciální lidské schopnosti a schopnosti? Člověk je však schopen mnohem více, než například v některých zemích, více než jednou oficiálně v nemocnicích vykonávaly operace bez anestezie. A jen obyčejní lidé sami, a pod dohledem psychologů, se za pár dní doslova naučili, jak přestat cítit bolest během operace.

A to bez použití léků, anestézie a dokonce i hypnózy. Ale v hypnóze, lidé snadno položí záda na dva body podpory, které ani zkušený atleti nemohou, a jejich těla v hypnóze kvůli relaxaci vydrží téměř všechny druhy stresu a ne zlomit.

Nebo dokonce pod obvyklým vlivem specialistů NLP se lidé mohou během několika vteřin opít, aniž by zkusili alkohol. Vědci také provedli spánkové studie, různé druhy studia skutečných schopností člověka, záznamy a dokonce i skutečné mučení nespavostí. Která ukázala, že v průměru lidské tělo vydrží déle než 10 dnů bez spánku. A pak nastanou nezvratné důsledky pro lidskou psychiku nebo dokonce smrt.

Tajemství mozku. Neuvěřitelné schopnosti.


Ale žádný z vědců vědecky nevysvětlí, jak lidé, kteří nikdy nespí, existují, a po desetiletí a velmi dobře se cítí. Tyto schopnosti se nejčastěji objevují v důsledku úrazů, ale existují i ​​lidé, kteří si vědomě uvědomují schopnost nepotřebovat spánek.

Je také nemožné najít vysvětlení vědců, proč někdy někteří lidé hovoří v jazycích, o nichž dříve nevěděli. A jiní po klinické smrti obecně obecně znají téměř sto jazyků, i když to zná jen několik.

Koneckonců, teď je opravdu mnoho informací od nadšenců v oblasti různých neznámých lidských schopností, pokud jde o různé dokumentované případy v době klinické smrti. Od spolehlivých popisů prostředí a činností lékařů, zatímco osoba byla v celkové anestezii nebo byla v bezvědomí.

Magické ruce opravdové lidské schopnosti

PŘIHLÁŠEJTE na OUR youtube kanál Ekonet.ru, který vám umožní sledovat online, stahovat z YouTube zdarma video o zdraví, omlazení člověka. Láska k ostatním a pro sebe, jako pocit vysokých vibrací - důležitý faktor

20. Schopnosti. Typy schopností u člověka.

Identifikuje tři hlavní rysy pojmu "schopnost". Za prvé, schopnostmi se rozumí individuálně psychologické charakteristiky, které odlišují jednu osobu od druhé, za druhé, schopnosti se nazývají ne všechny individuální charakteristiky, ale pouze ty, které souvisejí s úspěchem vykonávání jakékoli činnosti. schopnost “není omezena na znalosti, dovednosti nebo schopnosti, které již vyvinula jedna osoba, problémem v psychologii je nejméně rozvinutá oblast znalostí. V moderní psychologické vědě existují různé přístupy k definici tohoto konceptu.

Schopnosti jsou odrazem komplexního vztahu historických, sociálních a individuálních podmínek lidského rozvoje. Schopnosti jsou výsledkem lidské sociální a historické praxe, výsledkem interakce jejích biologických a mentálních charakteristik. Prostřednictvím schopností jednotlivce se stává předmětem činnosti ve společnosti, prostřednictvím rozvoje schopností člověk dosahuje vrcholu v profesionálním i osobním pojetí.

Schopnosti a znalosti, dovednosti, dovednosti jsou vzájemně provázány, ale nejsou identické. Ve vztahu k znalostem, dovednostem, schopnostem, dovednostem, lidské schopnosti působí jako příležitost k jejich získání a zvýšení s různým stupněm rychlosti a efektivity. Schopnosti nejsou nalezeny ve znalostech, dovednostech, schopnostech a dovednostech, ale v dynamice jejich získávání a vývoje, rychlosti, snadnosti a trvanlivosti jejich získávání a vývoje, rychlosti, snadnosti a trvanlivosti zvládnutí dovedností a budování. Schopnost je příležitost a tato úroveň dovednosti v konkrétním případě je realita.

Typy schopností u člověka

Schopnosti jsou velmi složité osobní formace s takovými vlastnostmi, jako je obsah, úroveň zobecnění, tvůrčí potenciál, úroveň rozvoje a psychologická forma. Existuje řada klasifikací schopností. Zopakujme ty nejvýznamnější z nich.

Přirozené (nebo přirozené) schopnosti jsou v podstatě biologicky determinovány vrozenými instinkty, vznikají na jejich základě v přítomnosti elementárních životních zkušeností prostřednictvím mechanismů učení.

Specifické lidské schopnosti mají socio-historický původ a poskytují život a rozvoj v sociálním prostředí (obecné a speciální vyšší intelektuální schopnosti, které jsou založeny na použití řeči, logiky, teoretické a praktické, vzdělávací a kreativní). Specifické lidské schopnosti jsou dále rozděleny:

Společné, které určují úspěch člověka v širokém spektru činností a komunikace (mentální schopnosti, rozvinutá paměť a řeč, přesnost a jemnost pohybů rukou atd.) a zvláštní, určování úspěchu osoby v určitých typech činností a komunikace, kde je to nutné. speciální druh tvorby a jejich vývoj (matematické, technické, umělecké a kreativní, atletické schopnosti atd.). Tyto schopnosti se mohou zpravidla doplňovat a obohacovat, ale každá z nich má svou vlastní strukturu; Úspěch jakékoli konkrétní a specifické činnosti závisí nejen na speciálních, ale i na všeobecných schopnostech. V průběhu odborného vzdělávání odborníků se proto nelze omezit pouze na vytváření speciálních schopností;

teoretické, způsobující tendenci člověka k abstraktně-logickému myšlení a praktickému základu tendence ke konkrétním a praktickým činům. Na rozdíl od obecných a speciálních schopností nejsou teoretické a praktické často kombinovány. Většina lidí má jeden nebo jiný typ schopností. Společně jsou nesmírně vzácní, zejména mezi nadanými, diverzifikovanými lidmi;

školení, které ovlivňuje úspěch pedagogického vlivu, asimilaci vědomostí, schopností, dovedností, formování osobních kvalit osobností a tvůrčího, spojeného s úspěchem při vytváření objektů hmotné a duchovní kultury, tvorby nových, originálních nápadů, objevů, vynálezů, kreativity v různých oblastech života osoby Poskytují sociální pokrok. Nejvyšší stupeň tvůrčích projevů osobnosti se nazývá génius a nejvyšší mírou osobnostních schopností v určitých činnostech (komunikace) je talent;

schopnosti, projevující se v komunikaci, interakce s lidmi. Jsou sociálně odhodlaní, protože jsou formováni v procesu lidského života ve společnosti a znamenají držení řeči jako prostředku komunikace, schopnosti přizpůsobit se společnosti lidí, tj. správně vnímat a hodnotit své činy, komunikovat a navazovat dobré vztahy v různých sociálních situacích atd. a subjektivní schopnosti spojené s interakcí lidí s přírodou, technologií, symbolickými informacemi, uměleckými obrazy atd.

Schopnosti zajišťují úspěch společenského života člověka a vždy vstupují do struktury různých typů činností, které určují jeho obsah. Zdá se, že jsou nejdůležitější podmínkou pro dosažení výšek profesionální excelence. Podle klasifikace povolání E.A. Klimov, všechny schopnosti lze rozdělit do pěti skupin:

1) schopnosti požadované odborníky sféry „osoba - znamení“. Do této skupiny patří profese související s tvorbou, studiem a používáním různých signálních systémů (např. Lingvistika, matematické programovací jazyky, metody grafického znázornění výsledků pozorování apod.);

2) schopnosti požadované odborníky v oblasti "vybavení člověka". T To zahrnuje různé druhy prací, ve kterých se osoba zabývá technologií, jejím použitím nebo konstrukcí (například povoláním inženýra, provozovatele, řidiče atd.);

3) schopnosti vyžadované odborníky v oblasti "člověk - příroda". Patří sem profese, ve kterých se člověk zabývá různými jevy neživé a živé přírody, například biologem, geografem, geologem, chemikem a dalšími profesemi, které patří do kategorie přírodních věd;

4) schopnosti požadované odborníky ve sféře „osoba - umělecký obraz“. Tato skupina profesí představuje různé druhy umělecké a tvůrčí práce (např. Literatura, hudba, divadlo, výtvarné umění);

5) schopnosti vyžadované odborníky ve sféře „osoba-člověk“. To zahrnuje všechny typy profesí, které zahrnují interakci lidí (politika, náboženství, pedagogika, psychologie, lékařství, právo).

Schopnosti jsou kombinací duševních vlastností, které mají složitou strukturu. Ve struktuře schopnosti určitých činností rozlišovat vlastnosti, které zaujímají vedoucí postavení, a ty, které jsou pomocné. Tyto složky tvoří jednotu, která zajišťuje úspěch činnosti.

Obecné schopnosti - soubor potenciálních (dědičných, vrozených) psychodynamických charakteristik člověka, určujících jeho připravenost k činnosti.

Speciální schopnosti jsou systémem osobnostních rysů, které pomáhají dosahovat vysokých výsledků v jakékoli oblasti činnosti.

Talentem je vysoká úroveň rozvoje schopností, především speciální (hudba, literatura atd.).

Talent je kombinací schopností, jejich kombinací (syntéza). Každá individuální schopnost dosahuje vysoké úrovně, nemůže být považována za talent, pokud není spojena s jinými schopnostmi. Přítomnost talentu je posuzována podle výsledků lidské činnosti, která se vyznačuje zásadní novinkou, originalitou, dokonalostí a společenským významem. Funkce talentu - vysoká úroveň kreativity při realizaci aktivit.

Genius je nejvyšším stupněm rozvoje talentů, který umožňuje provádět zásadně nové aktivity v jednom nebo druhém oboru. Rozdíl geniusu od talentu není ani tak kvantitativní, jak kvalitativní. O přítomnosti geniality lze hovořit pouze tehdy, pokud člověk dosáhne takových tvůrčích výsledků, které tvoří epochu v životě společnosti, ve vývoji kultury.

Kombinace řady schopností, které určují zvláště úspěšnou lidskou činnost v určité oblasti a odlišují ji od ostatních osob provádějících tuto činnost za stejných podmínek, se nazývá nadání.

Nadaní lidé jsou rozlišováni pozorností, koncentrací, připraveností k činnosti; jsou charakterizovány vytrvalostí při dosahování cíle, potřebou pracovat a také intelektem, který překračuje průměrnou úroveň.

Čím silnější je schopnost, tím méně lidí má. Úroveň rozvoje schopností, většina lidí nevyniká. Tam není tolik nadaných, tam jsou mnohem méně talentovaní, a génius lze nalézt v každém regionu asi jednou století. To jsou jen jedineční lidé, kteří tvoří bohatství lidstva, a proto potřebují nejšetrnější přístup.

Dokonalost v určitém typu činnosti, která vyžaduje hodně tvrdé práce, se nazývá dovednost.

Dovednost se projevuje nejen v množství dovedností, ale také v psychické připravenosti na kvalifikované provádění jakýchkoli pracovních operací, které budou nezbytné pro kreativní řešení vzniklých problémů.

Struktura schopností k určité činnosti je individuální pro každou osobu. Nedostatek schopností neznamená nevhodnost osoby vykonávat činnosti, protože existují psychologické mechanismy pro kompenzaci nepřítomnosti. Kompenzace může být provedena prostřednictvím nabytých znalostí, dovedností, vytvořením individuálního stylu činnosti nebo prostřednictvím rozvinutějších schopností. Schopnost kompenzovat některé schopnosti s pomocí druhých rozvíjí vnitřní potenciál člověka, otevírá nové způsoby, jak si vybrat profesi a zlepšit ji.

Ve struktuře jakékoli schopnosti existují jednotlivé složky, které tvoří jeho biologický základ nebo pozadí. To může být zvýšená citlivost smyslů, vlastností nervového systému a dalších biologických faktorů. Nazývají se instinkty.

Tvůrci jsou vrozené anatomické a fyziologické rysy mozku, smyslových orgánů a pohybu, které tvoří přirozený základ pro rozvoj schopností.

Většina z nich je geneticky předurčena. Kromě vrozených sklonů má člověk také sklony, které vznikají v procesu zrání a vývoje dítěte v prvních letech života. Takové sklony se nazývají sociální. Přirozené sklony samy o sobě ještě nezjistily úspěch lidské činnosti, tj. nejsou schopnosti. To jsou jen přírodní podmínky nebo faktory, na jejichž základě dochází k rozvoji schopností.

Přítomnost určitých sklonů v člověku neznamená, že bude rozvíjet určité schopnosti, protože je těžké předvídat, jaký druh činnosti bude osoba v budoucnu vybírat. Míra rozvoje těchto činů tedy závisí na podmínkách individuálního rozvoje člověka, podmínek vzdělávání a výchovy, charakteristikách rozvoje společnosti.

Tvary jsou vícehodnotové. Na základě jediného vkladu může být vytvořena široká škála schopností, v závislosti na povaze požadavků aktivity.

Schopnosti jsou vždy spojeny s mentálními funkcemi člověka: paměť, pozornost, emoce atd. V závislosti na tom lze identifikovat následující typy schopností: psychomotoriku, mentální, řečovou, volovou, atd. Jsou zahrnuty do struktury odborných schopností.

Při posuzování profesních schopností je třeba vzít v úvahu psychologickou strukturu povolání, jeho profesiogram. Při určování, zda má osoba určité povolání, je nutné nejen provádět univerzální studium dané osoby vědeckými metodami, ale také znát její kompenzační schopnosti.

V nejobecnější podobě byly pedagogické schopnosti prezentovány V.А. Krutetsky, který jim dal příslušné obecné definice.

1. Didaktické schopnosti - schopnost předávat studentům vzdělávací materiály, zpřístupňovat je dětem, prezentovat je materiálem nebo problémem jasně a srozumitelně, vzbuzovat zájem o předmět, iniciovat aktivní samostatné myšlení studentů.

2. Akademické schopnosti - způsobilost k příslušnému oboru vědy (pro matematiku, fyziku, biologii, literaturu atd.).

3. Vnímavé schopnosti - schopnost proniknout do vnitřního světa studenta, žáka, psychologického pozorování, spojeného s jemným porozuměním osobnosti studenta a jeho dočasných duševních stavů.

4. Schopnosti řeči - schopnost jasně a jasně vyjádřit své myšlenky a pocity pomocí řeči, výrazů obličeje a pantomimik.

5. Organizační dovednosti jsou jednak schopnost organizovat studentský tým, rally, inspirovat k řešení důležitých úkolů a jednak schopnost řádně organizovat vlastní práci.

6. Autoritářské schopnosti - schopnost přímého emocionálního vlivu na žáky a schopnost na tomto základě dosáhnout jejich autority (i když, samozřejmě, autorita je vytvořena nejen na tomto základě, ale například na základě vynikající znalosti předmětu, citlivosti a taktu učitele) atd.)

7. Komunikační dovednosti - schopnost komunikovat s dětmi, schopnost najít správný přístup k žákům, s nimi z hlediska pedagogického, navázat vztahy, přítomnost pedagogického taktu.

8. Pedagogická představivost (nebo, jak budou nyní nazývána, prognostické schopnosti) je speciální schopnost, vyjádřená v očekávání důsledků jejich jednání, ve vzdělávacím designu osobnosti studentů, spojený s myšlenkou, že student uspěje v budoucnosti, ve schopnosti předvídat rozvoj určitých kvalit žáka.

9. Schopnost rozdělit pozornost současně mezi několik činností je pro práci učitele obzvláště důležitá.

Jak je vidět z výše uvedených definic pedagogických schopností, v jejich obsahu, za prvé, zahrnují mnoho osobních kvalit a za druhé, jsou odhaleny prostřednictvím určitých činností a dovedností.

Jaké jsou lidské schopnosti a jaké jsou jejich typy?

Každý z nás má schopnost vykonávat určité činnosti. Jak je rozpoznat a pak rozvíjet? V jakém věku se začínají objevovat? Jaké jsou jejich typy? Stává se někdy, že existuje jen jedna schopnost, nebo v podstatě několik z nich? Je možné říci, že schopnosti jsou vrozené kvality, nebo se mohou objevit i po celý život? Jak se liší od sklonu a sklonu? Článek obsahuje odpovědi na položené otázky.

Jaké jsou schopnosti?

Schopnosti jsou rysy osobnosti, které vám umožní úspěšně se zapojit do určité činnosti. Vyvíjejí se z procesu učení a praxe. Schopnosti a sklony nejsou totéž. Schopnosti - výsledek vývoje sklonů, které jsou způsobeny dědičností. To jsou vrozené rysy anatomie nebo fyziologie, které přispívají k lepším výsledkům než obyčejní lidé. Ty jsou způsobeny geny, které jsou předávány z generace na generaci.

V rodině sportovců se snadno narodí dítě, které se bude tomuto sportu věnovat. Syn slavného šéfkuchaře bude pravděpodobně následovat kroky jeho otce. A dcera samotné herečky se nakonec na velké scéně zkusí. A s největší pravděpodobností se jí i v této profesi podaří proniknout. Ačkoli genotyp dítěte je ovlivněn geny obou rodičů. Dokonce i skutečný génius nemůže být narozen nejrozvinutější dědic, pokud z matky dostane méně "geniální" geny.

Schopnosti a sklony jsou vzájemně propojeny, ale mají odlišnou povahu. Je třeba vyvinout úsilí, které dostáváme před narozením, a dovednosti. Například, někdo má předpoklady horolezectví. Nebudou se proměnit v schopnosti, pokud tato osoba žije ve stepi nebo pouští celý život. Úkolem dospělých, jakmile je to možné, je odhalit jejich dítě, aby jim pomohl realizovat je.

Na základě schopností se rozvíjejí schopnosti - preference pro určité typy činností. To je zajímavější. Závislosti jsou důležitým motivujícím faktorem pro osobní rozvoj.

Další důležitou koncepcí je nadání, které závisí na kombinaci různých schopností, které vám umožní dosáhnout vrcholu v konkrétní profesi. Nadání nezaručuje úspěch, ale poskytuje příležitosti k jeho dosažení.

Schopnosti v psychologii zaujímají základní úroveň, na které se mohou vyvíjet talenty av některých případech dokonce i génius. Lidské schopnosti jsou základem jeho seberealizace.

Jaké jsou schopnosti?

Odpověď na otázku, jaké jsou schopnosti, psychologie, stejně jako věda, identifikuje několik klasifikací. Podle jednoho z nich jsou schopnosti obecné a zvláštní. V prvním případě hovoříme o vlastnostech osoby, která jí umožňuje dosáhnout úspěchu v mnoha aktivitách. Například, rozvinutý intelekt, tvořivost a zvídavost budou stejně užitečné ve vědě, stejně jako v žurnalistice, politice a jiných profesích. V druhém případě je předpokládána predispozice k určitému povolání. To může být schopnost jasně rozlišit zvuky nebo tóny, které pomáhají v hudbě, nebo schopnost člověka vizualizovat jeho myšlenky na plátně.

Nejčastěji jsou obecné a speciální dovednosti vzájemně propojeny. Například, někdo má talent umělce, ale v tom mu pomáhá rozvinuté prostorové a imaginativní myšlení, které jsou širšími koncepty.

Také lidské schopnosti jsou následujících typů:

  • Intelektuální;
  • Strukturální a technické;
  • Logické a matematické;
  • Kreativní;
  • Literární;
  • Hudební;
  • Fyzické;
  • Interpersonální komunikace.

Intelektuální určují schopnost absorbovat nové informace, hrát je v určité situaci. Zvláště významnou roli hrají studenti, studenti a vědci.

Konstruktivní-technické vám umožní vytvořit nové mechanismy nebo zlepšit stávající. Jsou vlastní lidem, jejichž ruce jsou nejen „zlaté“, ale také rostou z místa, kde mají být.

Logické a matematické otázky jsou důležité nejen pro matematiky, ale také pro ekonomy, účetní, programátory i osoby závislé na hazardních hrách.

Tvůrčí závisí na úrovni rozvoje představivosti, schopnosti vizualizovat jejich myšlenky nebo emoce. Ukázalo se, že jsou užitečné i na každodenní každodenní úrovni, kdy musíte vyjít originálním způsobem z různých nestandardních situací.

Další z nich jsou literární, které jsou sice kreativní, ale pokrývají čistě literární parafín, od původních SMS zpráv po prózu či poezii.

Muzikály jsou stejně staré jako lidstvo samo. Schopnost cítit rytmus, hrát melodie sami, byla vždy ceněna stejně vysoká.

Fyzické vám umožní maximalizovat schopnosti vašeho těla. Jsou použitelné v mnoha oblastech, od tance po sportovní nebo vojenský výcvik.

Interpersonální komunikativní charakterizuje úroveň rozvoje empatie, schopnost budovat vztahy. Jsou zvláště účinné pro podnikatele, politiky, veřejné činitele, novináře, psychology.

Jak rozvíjet schopnosti?

Vzhledem k tomu, že dovednosti se vynoří z procesu pouze v procesu učení a praxe, jejich vývoj vyžaduje pravidelný výcvik nebo cvičení.

Za prvé, mělo by být pochopeno, pro co jsou. Jak je uvedeno v zranění, může se to hodit. Musíte pochopit, co se vám líbí, co bych chtěl udělat. Pokud jde o děti, není pro ně vždy snadné utvářet své myšlenky. Dospělí proto musí pečlivě sledovat chování svého dítěte. Věnujte pozornost těm činnostem, které mu způsobují největší zájem.

Za druhé je důležité shromažďovat co nejvíce informací. Je například zřejmé, že existuje box. Je nutné se o tomto směru sportu naučit co nejvíce, pochopit jeho vyhlídky, nebezpečí. Po zvážení všech kladů a záporů přemýšlejte dále. Zjistěte si, zda jsou v blízkosti části, požádejte o zpětnou vazbu na školitele atd.

Třetí, samozřejmě, přistoupit ke studiu a praxi. Skutečně, bez teorie, praxe neví, kam jít, a bez praxe, teorie je prázdný zvuk. To platí jak pro sport, tak pro literaturu, vědu nebo jinou disciplínu. Teoretická část pomáhá získat potřebné znalosti a praxe poskytuje neocenitelné zkušenosti.

Schopnost je dobrým základem pro další úspěch, ale ne zárukou. Pro jejich realizaci je třeba dlouhodobě věnovat práci. Jedna věc je odhalit schopnost něco udělat a další rozvíjet a zlepšovat. Ale je v práci, že se slušní lidé objevují, kterým se podařilo zvýšit své schopnosti na úroveň talentu nebo dokonce génius. Takže i ten nejschopnější člověk by měl nejprve „vyhrnout rukávy“, aby si mohli vychutnat plody své práce.

Nevysvětlitelné schopnosti a schopnosti

Lidé se vždy zajímali o to, co leží za hranicemi běžného vnímání, což je pro většinu nedostupné. Spolu se zájmem však existoval strach z nedostatku spolehlivých informací a nejistoty.

V poslední době se paranormální nebo neobvyklé schopnosti lidí staly předmětem společenského a vědeckého výzkumu, philistine drby a novinových publikací. Jaké jsou tyto schopnosti? Odkud pocházejí?

Přesto, že lidské tělo je již dobře studováno lékaři a vědci.

. existují hádanky, které jsou mimo naše chápání.

Existuje mnoho úžasných případů, které se vyskytly u obyčejných lidí a byly publikovány v tisku. Některé události prostě nelze vysvětlit pomocí moderní vědy.

Takže snad nejznámější incident nastal, když matka chodila se svým malým synem a byla rozptýlená. Dítě běželo na silnici a bylo zasaženo autem. Když matka viděla tento obraz, spěchala k jeho pomoci a zvedla auto. To je případ naší doby, který vědci nejčastěji popisují jako důkaz, že lidské tělo má skryté schopnosti.

Další docela slavný případ nastal během války. U pilota kvůli šroubu, který se dostal do mechanismu, bylo řízení zaseknuté. Pilot za bolestí začal tahat za rukojeť se vší silou a dokázal letoun narovnat zázrakem. Po přistání mechanici pečlivě zkontrolovali ovládací prvky a našli řezaný šroub. Výsledkem zkoumání se ukázalo, že k odříznutí takového šroubu by bylo zapotřebí 500 kilogramů.

Jeden muž procházel lesem a náhodou narazil na spícího medvěda. Se strachem popadl deník, který ležel poblíž a spěchal na stranu nedaleké vesnice. Když skončilo nebezpečí, hodil na zem deník, zachytil dech a podíval se na něj. Ukázalo se, že jde o obrovský kmen stromu, který později nemohl táhnout ze silnice sám. Ten mu nedokázal ani vysvětlit - proč popadl ten protokol.

Ale takové neuvěřitelné příběhy se dějí nejen tehdy, pokud jde o jejich vlastní spásu.

Existuje další případ. Když dítě vypadlo z okna v 7. patře, jeho matce se podařilo uchopit jednou rukou a druhou se dotkla cihly římsy, pouze dvěma prsty - indexem a středem. Udržovala tak až do příchodu záchranářů, kteří pak s obtížemi uvolnili prsty.

Sedmdesátiletá žena nesla 13 kilometrů na zádech 40letého syna, který měl nehodu, nikdy ho nezastavil ani nespadl na zem.

Někteří vědci tvrdí, že člověk používá pouze 10% svých schopností. A to platí jak pro tělo, tak pro mozek.

Úžasná schopnost byla prokázána lékařem hypnózy Vul - měl schopnost inspirovat se na dálku. Vul poslal dopis do pošty, ve kterém jeho rukopis byl napsán slovo: "Spát!" Pokud předtím, že pacient již byl na recepci tohoto lékaře, pak když obdržel dopis, okamžitě usnul.

Popový umělec z Francie Michel Lotito měl úžasnou schopnost - může jíst vše, co vidí. Když byl ještě dítě, „jedl“ televizi a od svých 15 let začal bavit lidi za peníze, jíst gumu, sklo a kov. Protože Michelle jedla letadlo (ačkoli to trvalo mu asi 2 roky k jídlu), on byl kladen na Guinnessovu knihu rekordů. Biolog C. Richardson může strávit celou noc v kleci se lvy. Z neznámých důvodů si lvi berou Richardsona za jeho. Tai Ngoc z Vietnamu od roku 1973 vůbec nespal - začalo to poté, co měl horečku.

Fenomén Monica Tejada

V našem světě existuje mnoho takových nevysvětlitelných jevů. Úžasný jev je demonstrován vědci Monica Tejada ze Španělska. Pod jejím pohledem se ohnuly i kovové předměty.

Nejsou zde žádné triky. Vědci umístili ocelový drát do uzavřené skleněné nádoby. Monica však nezasahovala do ohýbání pevné nitě do tvaru dinosaura s uzavřenými ústy. Přístroje během tohoto procesu zaznamenaly nárůst tělesné teploty dívky a snížení jejího krevního tlaku. Tato kombinace vede lékaře do slepé uličky. Elektroencefalograf zároveň ukázal biokultury charakteristické pro spící osobu. Monica má další dar - dokáže diagnostikovat nemoci.

Ve státě New Jersey na okraji Trentonu ve 40. letech žil 90letý muž jménem Al Herpin. V chatrči nebyla ani postel ani postel - po celý život Al Herpin nikdy nespal. Starý muž, který žil do tohoto věku, přežil lékaře, kteří ho vyšetřovali. Chuť a zdraví Al Herpiny byly dobré, její duševní schopnosti byly průměrné. Po celodenní práci byl samozřejmě unavený, ale nemohl spát. Starý muž jen seděl na židli a četl, dokud se necítil odpočatý. Po obnovení fyzické síly se opět vydal do práce. Lékaři nemohli vysvětlit chronickou nespavost svého pacienta, protože nemohli vysvětlit zdroj jeho dlouhověkosti.

Známý případ, ke kterému došlo v ruské vesnici. Žila stará nemocná žena jménem Matrona. Neslyšela dobře, neviděla a sotva šla. Jednou v noci se její dům vznítil. Celá vesnice běžela k ohni. Co bylo překvapující, když lidé viděli, jak tato stará žena stoupá přes vysoký plot. A v rukou držela velkou hruď, která později nemohla zvednout pár mužů. Kde jsou hranice lidských schopností? A jsou stejně tak?

V Mexico City na olympijských hrách v roce 1968 byl sportovec jménem Robert Beamon schopen skočit téměř 9 metrů. To se samozřejmě zdá nemožné, ale Robertův záznam byl zlomen. A záznam, který byl založen v roce 500 př.nl ve starověkém Řecku, vypadá naprosto fantasticky - sportovec Fail pak skočil téměř 17 metrů na délku.

V roce 1935 se v New Yorku narodilo naprosto normální dítě. Žil však jen 26 dní. Po pitvě se ukázalo, že dítě nemá mozek. I když je známo, že i nejmenší poškození mozkové kůry může vést k smrti.

Skutečnost, že ve světě žijí lidé s cizími předměty v těle, nikoho nepřekvapí. Ale incident, který nastal v nemocnici v New Yorku, se zdá neuvěřitelný. Do nemocnice přišel muž s mírným nepohodlím. Lékaři provedli průzkum a našli ve svém těle více než 250 položek. Pouze klíče v těle pacienta byly 26 kusů. Ten muž neřekl, kde je v jeho těle tolik věcí.

Neméně nápadný byl případ dvanáctiletého ruského chlapce, který šel do malé městské nemocnice a stěžoval si na závratě a slabost. Při vyšetření lékaři objevili kulku v srdci. Není známo, jak chlapec dostal takovou ránu, a co je nejdůležitější, jak po tom přežil. X-ray zjistil, že kulka je ve sluneční tepně. Chlapec byl naléhavě poslán do Moskvy, kde byla střelba z těla odstraněna. Udělala neuvěřitelnou cestu v těle - vyrazila plíce a dostala se do srdce, které ji vtlačilo do aorty. Kulka procházela lodí, až narazila na sluneční tepnu.

Slavný psychiatr a neuropatolog Cesare Lombroso měl ve vědeckém světě velmi dobrou pověst. Ve své knize „Co po smrti“ řekl případu 14leté dívky. Byla slepá, ale zároveň měla zcela novou a úžasnou schopnost vidět.

Dr. Lombroso provedl výzkum, který vyústil v to, že dívka vidí lalok levého ucha a nosu. Abychom vyloučili sebemenší možnost účasti dívčích očí, lékaři je během experimentu zakryli obvazem, takže vykukování bylo zcela vyloučeno. Nicméně, navzdory přijatým opatřením, dívka snadno čte se zavázanýma očima a dokonale rozlišené barvy.

Když se vedle ušního laloku rozzářilo jasné světlo, zamrkala a když doktor chtěl dát prst na špičku nosu, vyskočila s výkřiky, které jí chtěl zaslepit. Objevil se úžasný pohyb smyslových orgánů, který ovlivnil nejen vidění. Když experimentátor přinesl roztok čpavku k dívčímu nosu, neodpověděla. Ale jakmile přinesl řešení k bradě, škubla bolestí. Cítila její bradu.

Musím říci, že někteří lidé jsou schopni plně ovládat schopnosti svého těla. Jedná se především o indické jogíny. Pravděpodobně nejúžasnější schopnost jogínů je, že jsou schopni zastavit bití vlastního srdce. Jogíni se mohou představit stavu „smrti“ - zpomaluje se činnost srdce a dýchání a zastavují se další procesy vitální činnosti.

Jogín může být v takovém stavu po dlouhou dobu. Jaké síly jsou v člověku skryté? Na základě výše uvedeného lze předpokládat, že možnosti lidského těla jsou nekonečné. Stačí se naučit, jak je ovládat.

Diamantové slzy

Žena jménem Hanuma, která žije v Africe, dostala přezdívku "diamant" pro svou neobvyklou schopnost plakat diamanty. Od dětství Hanuma neplakala. Když se to stalo poprvé, bylo to devět let, kdy si dívka poprvé vyčistila luk. Představte si překvapení dívčích rodičů, když z jejích očí začaly padat pevné krystaly místo slz.

Dívčí táta byl klenotník a drobné krystaly se bez obtíží podrobovaly určení, že jsou to skutečné diamanty. Rodiče se rozhodli udržet v tajnosti neobvyklé schopnosti Khanumy a otec použil krystaly své dcery, aby vyrobil šperky, které byly velmi žádané. Jeden z klientů měl podezření, že je něco v nepořádku, a předal diamant k vyšetření, v důsledku čehož se ukázalo, že kámen je organického původu. Dívka se stala známou po celém světě. Ale vědci ještě nedokázali vyřešit záhadu diamantových slz.

Člověk je led

Obyvatel Holandska, Wim Hof, není citlivý na chlad. Díky svým neobvyklým schopnostem Holanďan dobyl vrcholky hor ve spodním prádle, dlouho plaval v ledové vodě a udělal mnoho podobných výkonů.

Lékaři provedli průzkum těla úžasné osoby, ale výsledky studií neprokázaly žádné abnormality v těle Vim po studených procedurách. Neobvyklé schopnosti Holanďana mu umožňují cítit se pohodlně v těch podmínkách, které by pro každou jinou osobu byly fatální.

Trvalý pohyb

Dítě, pojmenované Reth Lamba, která má tři roky, nikdy ve svém životě nespal. Je vzhůru nepřetržitě. Reta rodiče samozřejmě nejsou takovými schopnostmi svého syna nadšeni, ale hlavně se obávali o zdraví dítěte. Nicméně, jak ukázaly opakovaná lékařská vyšetření, nedostatek spánku neovlivňuje zdraví Rety, chlapec je zcela zdravý.

Nedávné studie to trochu objasnily. Ukázalo se, že mozek a nervový systém úžasného dítěte jsou uspořádány zvláštním způsobem, díky kterému chlapec nepotřebuje spát, jeho mozek odpočívá během bdění.

Ten muž je plaz

Příběhy jsou známé případy, kdy lidé měli možnost nahradit svou kůži novou, stejně jako plazi. S. Baskirk se narodil v roce 1851 v Missouri a začal měnit kůži jako dítě. Nejúžasnější věc, která se stala, je vždy ve stejný den - 27. června. Kůže začala hrubě a pak padala ve velkých kusech. Odloupla ruce a nohy jako rukavice nebo ponožky.

Poté, co z ní vypadla stará kůže, bylo možné na jejím místě pozorovat mladou růžovou a jemnou pokožku, jako je tomu u novorozence. Již několik let sestavil pan Baskirk „koženou“ sbírku.

Zářící pacient

Anna Monaro, trpící astmatem, v roce 1934 vypadala jako zářivka. Během nemoci z jejích prsou vyzařovala modravá záře. Tento jev trval několik týdnů a byl dokumentován lékaři. Někdy se barva záře změnila na červenou a zelenou. Nikdo nemohl tento jev vysvětlit.

Jeden psychiatr navrhl, že „tento jev je způsoben elektrickými a magnetickými organismy, které se v těle této ženy vyvinuly poměrně silně, a proto vydávají záři,“ jinými slovy, jiný způsob, jak říci: „Já nevím.“ Jiný lékař navrhl teorii elektromagnetického záření, spojovat to s některými chemickými složkami nalezenými v pacientově kůži, který byl blízký tehdejší moderní teorii bioluminiscence.

Dr. Protti, který učinil zdlouhavé prohlášení o svých pozorováních na Signor Monaro, navrhl, aby její špatné zdraví spolu s hladověním a zbožností zvýšily množství sulfidů v krvi. Lidská krev vyzařuje paprsky v ultrafialovém rozsahu a sulfidy mohou být vyrobeny k luminesce s ultrafialovým zářením - toto vysvětluje záři vyzařující z hrudi Signora Monaro (čas), 5. května 1934.

Anna Monaro

Navrhovaná teorie nevysvětlila podivnou periodicitu nebo lokalizaci namodralých světlic a brzy byli zmatení badatelé nakonec umlčeni.

Kniha Gould and Pile „Anomálie a kuriozity v medicíně“ pro rok 1937 popisuje případ ženy trpící rakovinou prsu. Světlo vyzařované z nemocné oblasti hrudníku postačovalo k tomu, aby viděl ciferník hodin, který byl několik metrů vzdálený.

V knize Harevarda Carringtona, Smrt: její příčiny a související jevy, je zmínka o dítěti, které zemřelo na poruchy trávení. Po smrti začalo tělo chlapce vyzařovat modravou záři a rozdělovat teplo. Pokusy o uhasení této záře se ztratily, ale brzy přestaly existovat. Když bylo tělo vytaženo z postele, bylo zjištěno, že list pod ním byl spálen. Jediný případ vyzařování světla prakticky zdravým člověkem (nepočítám samozřejmě svaté) je popsán v časopise English Mechanic ze dne 24. září 1869:

„Jedna americká žena, která šla do postele, našla záři horní části čtvrté špičky pravé nohy. Když si třela nohu, záře se zvýšila a nějaká neznámá síla pohnula prsty. Zápach vycházel z nohy a jak světlo, tak zápach se nezastavily ani tehdy, když byla noha ponořena do vody. Dokonce i mýdlo nemohlo uhasit nebo snížit záři. Tento jev trval tři čtvrtiny hodiny a jeho manžel ho sledoval. “

Církev s fenoménem „světlušek lidí“ souhlasně souhlasí. Papež Benedikt XIV napsal: ". Mělo by být uznáno jako skutečnost - přítomnost přírodního plamene, který se někdy stává viditelným kolem lidské hlavy, a také se zdá být pravdou, že někdy může oheň vycházet z celého lidského těla, ale ne jako oheň vzhůru, ale spíše jako jiskry létající ve všech směrech. ".

Lidé - blesk

Organismus obyčejného člověka je schopen generovat v malých množstvích, ale ne akumuluje elektřinu. Existují však lidé, jejichž neobvyklé schopnosti spočívají v tom, že si mohou sami hromadit elektřinu, a pokud je to vhodné, mohou je vypustit na okolní objekty.

Například článek byl publikován v časopise „Predikshn“ v roce 1953, v němž bylo řečeno o dětech, které šokovaly lékaře elektrickým proudem. Na další celý den si udržoval napětí a byl nebezpečný pro ostatní.

Ale také se stává, že se neobvyklé schopnosti lidí probudí pouze s věkem. V roce 1988 si čínský dělník začal všimnout některých změn v jeho těle, ale nedokázal pochopit, co to bylo, dokud náhodou neudělal svého kolegu elektřinou a srazil ho dolů s únikem z nohou.

Mukharyan's Reef je jedním z těch lidí, kteří přežili blesk.

V roce 1965 zasáhl Reef míčový blesk a zázračně přežil. Postupem času začal vidět podivné sny, které se brzy začaly plnit - psychické schopnosti se z něj začaly probouzet.

Když se úplně zotavil z nemoci, jeho dobrý přítel vážně onemocněl. Lékaři nevěděli, co mají dělat, a jen pokrčili rameny a pak se Reef rozhodl využít svých nových příležitostí. Doslova o dva týdny později, můj přítel stál pevně na nohou.

Živý magnet

Jsou lidé s magnetismem. Nejúžasnějším případem magnetických schopností je americký Frank McKinestry. Jeho tělo bylo přitahováno k zemi. Zvláště silný magnetismus se projevil v dopoledních hodinách. Frank se musel pohybovat velmi rychle, aniž by se zastavil, protože jeho tělo se drželo na zemi, na pár vteřin se zastavil a pak se bez pomoci nemohl pohybovat.

Často si lidé neuvědomují, že mají nějaké neobvyklé schopnosti. Německá rezidentka Erika Tzur Strinberg objevila magnetické schopnosti svého těla po sledování televizního programu, který vyprávěl o magnetismu ruské Natálie Petrasové.

Německá žena v zájmu zájmu položila na prsa lžíci a žena „uvízla“. Pak byl Eric položen téměř na všechny příbory, aby se ujistil, že má neobvyklé schopnosti.

Neobvyklé schopnosti, které mají být vyřešeny

Mnozí vědci se shodují na tom, že tyto druhy schopností jsou potenciálně zakotveny v každé osobě, ale objevují se pouze v extrémních situacích nebo po těžkých životních šocích. Příkladem této hypotézy je prorokyně Vanga, která, když ztratila zrak, získala schopnost předvídat budoucnost, přítomné lidi a jejich minulost.

Majitelem jeho neobvyklých schopností se stal také slavný německý jasnovidec Wolf Messing poté, co byl dlouho ve stavu klinické smrti. Stalo se to, když bylo Messing jedenáct let.

Existuje mnoho případů, kdy lidé, kteří vyšli z klinické smrti, získali schopnost číst myšlenky, mluvit v dosud neznámých nebo dokonce mrtvých jazycích. K úžasnému incidentu došlo s polárním pilotem Grigorym Popovem. Když se Gregory zabýval opravou letadla, za ním slyšel šustění, otočil se a uviděl ledního medvěda - jednoho z nejnebezpečnějších predátorů. Pilot neměl čas nic rozumět, protože už byl ve výšce dvou metrů - na křídle letadla. Vylezl tam jedním skokem.

Lidské schopnosti

Schopnost Koncept

Každá činnost vyžaduje, aby osoba měla určité kvality, které určují její vhodnost k ní a zajišťují určitou úroveň úspěchu jejího provádění. V psychologii se tyto individuální psychologické charakteristiky nazývají schopnostmi jednotlivce a rozlišují se pouze ty schopnosti, které mají jednak psychologickou povahu a jednak se liší individuálně. Všichni lidé jsou schopni vzpřímené chůze a zvládnutí řeči, ale nepatří k jejich vlastním schopnostem: první je způsoben nepsychologickou povahou, druhá je způsobena obecností.

Schopnosti jsou individuální psychologické charakteristiky související s úspěchem vykonávání jakékoli činnosti, ne redukovatelné na znalosti, dovednosti a schopnosti osoby, ale vysvětlující rychlost a snadnost jejich získání.

Rozvoj schopnosti však musí mít nějaký „začátek“, výchozí bod. Ty jsou přirozeným předpokladem schopností, anatomických a fyziologických rysů, které jsou základem rozvoje schopností. Neexistují žádné schopnosti, a to jak mimo činnost, tak mimo rámec činů. Ty jsou vrozené a statické na rozdíl od dynamických schopností. Samotný vklad není definován, není zaměřen na nic, má mnoho významů. Jistotu získává jen tehdy, když je zahrnut do struktury činnosti, do dynamiky schopností.

Je možné, že se například matematické schopnosti člověka a možná i další budou vyvíjet z nějakého přirozeného pokroku. Problém je v tom, že na rozdíl od populárních a zjednodušených každodenních pojmů neexistuje jednoznačná a jasná lokalizace vyšších mentálních funkcí v lidském mozku. Různé psychologické schopnosti se mohou vyvinout ze stejného fyziologického „materiálu“. To je určitě osobnostní orientace a výkon.

Člověk má mnoho různých schopností: elementární a komplexní, obecnou a speciální, teoretickou a praktickou, komunikativní a subjektivní.

Lidské schopnosti nejen společně určují úspěšnost činností a komunikace, ale také vzájemně ovlivňují vzájemný vliv. V závislosti na dostupnosti a stupni rozvoje individuálních schopností získávají specifický charakter.

Schopnost a aktivita

V psychologii existují dva hlavní přístupy k porozumění schopnostem, jejich vznik a místo v systému aktivity, psychiky a osobnosti.

Přístup k činnosti

První přístup lze konvenčně nazvat aktivitou a za ním jsou práce mnoha domácích výzkumníků, počínaje B. M. Teplovem. Druhý přístup není méně rozvinutý, kombinovaný s prvním, ale označuje se jako znalost. Problémy s schopnostmi studovali také A. R. Luria (1902-1977), P. K. Anokhin (1898-1974), V.D. Nebylitsin (1930-1972) a další.

Začněme postojem B. M. Teplové, jejíž dílo o psychologii hudebních schopností, které se uskutečnilo ve čtyřicátých letech, neztratilo ani dnes vědecký význam.

Zdůraznění spojení schopností s úspěšnou činností by mělo omezit okruh individuálně se měnících vlastností na ty, které poskytují efektivní výsledek činnosti. Schopní lidé z neschopných se vyznačují rychlejším zvládáním činností, dosahováním vyšší efektivity v nich. Ačkoliv navenek, schopnosti se projevují v činnostech: v dovednostech, schopnostech a znalostech člověka, ale zároveň schopnosti a aktivity nejsou identické. Takže člověk může být dobře připravený a technicky vzdělaný, ale málo schopný jakékoli činnosti. Například při zkoušce na Akademii múzických umění V. V. Surikovovi byl odepřen výcvik, protože podle názoru zkoušejících zcela postrádá schopnost zobrazovat aktivity. Inspektor Akademie, který si prohlédl obrázky, které jim byly předloženy, řekl: „Pro takové kresby byste neměli mít možnost projít kolem akademie“. Chybou učitelů Akademie bylo, že na zkoušce vůbec nehodnotili schopnosti, ale pouze přítomnost určitých kresebných dovedností a schopností. Následně Surikov tuto chybu vyvrátil tím, že do tří měsíců zvládl nezbytné dovednosti a schopnosti, v důsledku čehož se stejní učitelé ocitli v hodnosti přijetí do akademie. Lze tedy říci, že schopnosti se neprojevují ve znalostech, dovednostech a schopnostech, ale v dynamice jejich získávání, v tom, jak rychle a snadno člověk zvládne určitou činnost. Schopnost vykonávat kvalitu činnosti, její úspěch a úroveň úspěchu a také to, jak je tato činnost prováděna, závisí na schopnostech.

Z toho vyplývá zásadně důležité stanovisko autora: pojem schopnosti je dynamický, tj. existující pouze ve změně, vývoji, pouze ve vhodné účelné činnosti.

Jak poznamenává A.V. Petrovský, ve vztahu k lidským schopnostem, schopnostem a znalostem, schopnosti působí jako příležitost. Zde můžete nakreslit analogii s obilím vhozeným do země, které lze proměnit v ucho pouze za mnoha podmínek příznivých pro jeho vývoj. Schopnosti jsou pouze možností jednoznačného zvládnutí znalostí a dovedností a to, zda se stane skutečností, závisí na různých podmínkách. Tak například matematické schopnosti, které se objevily u dítěte, v žádném případě nezaručují, že se dítě stane velkým matematikem. Bez vhodných podmínek (speciální školení, tvůrčí práce učitelů, rodinné příležitosti atd.) Se schopnosti zastavily bez rozvoje. Není známo, kolik génů společnost nikdy nepoznala. Životní historie Alberta Einsteina, který byl velmi obyčejný student na střední škole, může být orientační.

Nicméně znalosti, dovednosti a schopnosti zůstávají vně schopností jen tak dlouho, dokud nejsou zvládnuty. Když se projeví v činnostech, jak se stanou osobními, jejich schopnosti se dále rozvíjejí a vytvářejí vlastní strukturu a identitu v činnostech. Matematické schopnosti člověka se neobjeví, pokud nikdy neučil matematiku: mohou být založeny pouze v procesu asimilace čísel, pravidel pro jejich řešení, řešení problémů atd. Existují například fenomenální přepážky - osoby, které provádějí složité výpočty ve své mysli s mimořádnou rychlostí, přičemž mají velmi průměrné matematické schopnosti.

Znalostní přístup

Vraťme se k druhému psychologickému přístupu, k pochopení spojení schopností a aktivity. Hlavním rozdílem od předchozího konceptu je skutečné vyrovnání schopností s existující úrovní znalostí a dovedností. Sovětský psycholog V. A. Krutetsky (1917-1989) tuto pozici dodržoval. Znalostní přístup je akcentován, jako by byl v operativním aspektu schopností, zatímco přístup aktivity klade důraz na dynamický aspekt. Konec konců, rychlost a snadnost vývojových schopností poskytovala pouze relevantní operace a znalosti. Protože formace nezačíná „od nuly“, není předurčena vrozenými instinkty. Příslušné znalosti, dovednosti a schopnosti jednotlivce jsou prakticky neoddělitelné od chápání, fungování a rozvoje schopností. Proto jsou četná díla „znalého“ přístupu věnovaného matematickým, mentálním, pedagogickým schopnostem zpravidla široce známá a slibná.

Hierarchie schopností

Schopnosti existují a rozvíjejí se nebo zanikají v osobě stejně jako psychologicky „počáteční“ potřeby, motivy činnosti. Osobnost má svou vlastní dynamickou hierarchii schopností. V této struktuře jsou také známy speciální formace osobnosti, které se nazývají nadačními fondy.

Nadační fondy - kvalitativně originální, osobní kombinace schopností.

Podle pozice B. M. Teplova není nadání, stejně jako schopnost, vrozené, ale existuje ve vývoji. Je velmi důležité, aby tento koncept byl především kvalitativní. V tomto ohledu autor rozhodně kontrastoval s jeho interpretací nadání a pojmem „IQ“, který je v západní psychologii rozšířený jako univerzální kvantitativní měřítko nadání.

Jakákoliv nadání je složitá, tj. zahrnuje některé obecné a zvláštní okamžiky. Obecný talent se týká vývoje relativně širokých a všeobecně zapojených psychologických složek, jako je paměť a inteligence. Schopnost a talent však může existovat pouze ve vztahu k určité specifické činnosti. Proto by mělo být celkové nadání přičítáno určité univerzální aktivitě. Taková je celá lidská psychika nebo život sám.

Speciální talent má užší pojmový obsah, protože odkazuje na některé zvláštní, tj. relativně specifické činnosti. Taková gradace aktivity je však podmíněna. Struktura umělecké činnosti tedy zahrnuje vnímání a kresbu, kompozici a představivost a mnohem více, což vyžaduje odpovídající rozvoj speciálních schopností. Proto obecné a speciální schopnosti skutečně existují v osobní jednotě činnosti.

Vysoký stupeň nadání se nazývá talent, v popisu vlastností, z nichž se používá mnoho expresivních epitet. To je například vynikající excelence, význam, vášnivé nadšení, vysoký výkon, rozmanitost originality. B. M. Teplov napsal, že talent jako takový je mnohostranný. Podle zákonů teorie pravděpodobnosti nemůže být každý „vynikající“, takže ve skutečnosti existuje jen málo talentovaných lidí.

Genius je nejvyšší úroveň rozvoje a projevu talentu a talentu.

Géniové charakterizují jedinečnost, nejvyšší tvořivost, objev něčeho, co lidstvo dosud nezná. Génius je jedinečný, ne jako jiní lidé, a někdy tolik, že se to zdá nepochopitelné, dokonce zbytečné. Určitě identifikovat, rozpoznat někoho jako génia je nesmírně obtížné. To je důvod, proč jsou „nerozeznaní géniové“ mnohem více než ve skutečnosti jsou. Nicméně, géniové byli vždy, jsou a budou se i nadále objevovat, protože je společnost potřebuje. Géniové jsou stejně rozmanité jako jejich schopnosti, nadání, okolnosti a aktivity. Proto jsou to géniové.

Schopnosti diagnostiky

Problémy diagnostiky nikdy neztratily svůj význam. Jsou obzvláště akutní v dnešním Rusku v kontextu modernizace vzdělávání. Budeme označovat pouze některé kontroverzní, nevyřešené otázky, například problém vytváření elitních škol a dalších vzdělávacích institucí pro nadané děti. Talent mladých generací je klíčem k slušné budoucnosti každé země. Hlavní otázkou však je, zda existují spolehlivá objektivní kritéria pro nadání ve vědě. Je třeba říci, že pro rozsáhlá měření takových platných kritérií v moderní vědecké psychologii není. Jejich místo však budou mít poloprofesionální, statusové, finanční a další kritéria pro talent dětí. Možná je vhodnější a humánnější investovat odpovídající úsilí a prostředky do práce s „obyčejnými“ dětmi?

Schopnosti a sklony vystupují jako jeden z parametrů holistického mentálního obrazu osobnosti. Poskytují psychologický popis osoby s určitým specifickým aspektem, který je životně důležitý. Slova “schopný” nebo “neschopný” jsou široce používána v každodenním životě, obzvláště v praxi učení. Pojem schopnost je diskutabilní, obsahuje sám o sobě nerovné lidské, psychologické, včetně etických, morálních problémů. Tento koncept se protíná s mnoha dalšími psychologickými kategoriemi a jevy. Zvažte skutečnou psychologickou interpretaci schopností, která se často liší od jejich každodenního chápání.

V moderní ruské škole se stále více rozšiřuje, ukládá se tendence k dřívější diagnóze „speciálních“ schopností a schopností studentů. Téměř od prvního roku studia je určeno, zda je student schopen: do humanitních věd nebo přírodních věd. Kromě toho taková diagnóza nemá dostatečnou vědeckou spolehlivost, není to prostě etické a způsobuje přímou újmu celému vzdělání, celému duševnímu a osobnímu rozvoji dítěte.

Ze skutečných problémů probíhající modernizace vzdělávání v Rusku však vyplývá profilování školního vzdělávání. Někdo údajně prokázal, že čím dříve si školák vybere profil vzdělání, tím lépe pro něj a pro společnost. Někdo si myslí, že teenager je již schopen učinit nezaměnitelný výběr budoucí profese, a jako by to ve většině případů dělá.

Každý člověk nemá přímější a spolehlivější způsob, jak rozvíjet své schopnosti a osobnost jako celek, než obecně přístupný, dobře organizovaný, ale neusnadněný a zjednodušený, ale optimálně intenzivní, rozvíjející se a tvořivé učení.